ESPAÑOL Y SU ENSEÑANZA “METODOS PARA LA LECTO ESCRITURA”

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5.-Copia de enunciados

6.-Evalución

Observación: “Visualizar no significa aprender de memoria”, si no que el alumno tendrá que aprender para comprender lo que lee.

Segunda Etapa

Análisis de Enunciados en Palabras

Pasos:

1.- Conversación

2.- Escritura de enunciados hecha por el maestro

3.- Lectura de enunciados hecha por el maestro y los alumnos

4.- Identificación de enunciados

5.-Lectura de las palabras del enunciado

6.-Identificación de las palabras

7.-Copia de enunciados y palabras

8.-Evaluación

Tercera Etapa

Análisis de Palabras en Silabas

Durante esta etapa el alumno realizará el análisis y la síntesis, al llegar a la mínima parte, la sílaba, formará palabras y enunciados; según su nivel de maduración.

Pasos:

1.-Se realizan las actividades de la primera y segunda etapas, considerando que el nivel de aprendizaje en éstas ha sido gradual y para los alumnos es familiar la secuencia establecida, los conocimientos son rápidamente asimilados.

2.-Identificación de las silabas en estudio

3.-Formación de palabras

4.-Formación de enunciados

5.- Reafirmación de la consonante con su trazo

6.- Evaluación

Cuarta Etapa

Afirmación de la Lectura y Escritura

Pasos:

1.- En esta última etapa se siguen realizando actividades para mantener vivo el interés del niño.

2.-Escritua de enunciados hecha por el maestro

3.-Lectura de enunciados por el maestro

4.-Lectura de enunciados hecha por los alumnos

5.-Comentario de la lectura

6.-Redacción de textos

7.-Evalución

Observación: La autocorrección en el dictado, lectura y escritura, es una forma de reafirmación de la lecto-escritura.

METODO INTEGRAL MINJARES

El niño no comienza por analizar ni tampoco por sintetizar, sino por “sincretizar”. Se presentan a los niños pequeñas frases relacionadas con acciones cotidianas y hacer que las reconozcan, una vez que las frases han sido visualizadas, se deja que los niños las descompongan en palabras, se les hace descubrir las letras mismas y finalmente se realizan ejercicios en donde se forman palabras y enunciados.

Principios

1.-Del profesionalismo

2.-Del equilibrio

3.-De las diferencias individuales

4.-De la tesis tradicional

5.-De la calendarización

Primera Etapa

Preparatoria

Unidad I.- Introducción a la Lecto-escritura

1.-Actividades: Se desarrollan los ejercicios tradicionales apoyando los aspectos: lingüístico, académico y educativo, en forma integral

2.-Contenidos: La personalidad del niño

Segunda Etapa

Aprendizaje del Mecanismo

Abarca desde el aprendizaje de las primeras letras hasta el planteo de la expresión escrita.

Unidad II.

El deudo sabio.-Presentación de las cinco vocales (mayúsculas y minúsculas)

Unidad III.

La familia.-Se inicia el estudio del primer bloque de consonantes. Parte de la presentación sincrética de enunciados, hasta su análisis y síntesis en sílabas y fonemas.

Actividades

1.-Iniciación

2.-Análisis y síntesis de enunciados

3.-Análisis y síntesis de las palabras

4.-Generalización y sistematización

“Los parientes”.- En esta unidad se presentan las consonantes faltantes. Las actividades para su conducción son las mismas que las de la unidad anterior.

Reforzamiento del Mecanismo

“La granja”.-Los trabajos de reforzamiento se caracterizan por:

1.-Afirmar los programas estudiados

2.-Mediante trabajos de recuperación, reducir las diferencias entre los tres niveles con que opera el grupo.

3.-Cubrir en forma equilibrada los aspectos formativo lingüístico, la lectura y la escritura

Tercera Etapa

Ejercitación

“Los amigos”.-A la tercera etapa le corresponde la importante misión de resumir, afirmar y, reorientar lo ya estudiado en las etapas anteriores para poner al alumno en el umbral de la tradicionalmente llamada “Lectura corriente”.

LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA

(Propuesta)

Objetivo.

Dar a conocer la propuesta es con la finalidad de proporcionar los elementos teóricos básicos para la comprensión del aprendizaje en