El aprendizaje es el proceso por el cual el comportamiento cambia a partir de la experiencia
Enviado por Ensa05 • 21 de Noviembre de 2018 • 16.398 Palabras (66 Páginas) • 472 Visitas
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A lo largo de la historia se han desarrollado distintas teorías del aprendizaje que toman elementos de disciplinas como la psicología, la filosofía, la medicina y la biología, para dar cuenta de un fenómeno complejo. Cada una matiza la definición de “aprendizaje” colocando mayor o menos énfasis en determinadas capacidades o habilidades, sin embargo, estas teorías diversas tienen en común el señalar una estrecha relación entre aprendizaje y memoria.
La memoria es la capacidad de organizar, codificar, almacenar y recuperar el conocimiento adquirido. Los mecanismos por los cuáles funciona son constante objeto de estudio y se han propuesto numerosos modelos para intentar explicarlos. De entre ellos, algunos de los más utilizados en las teorías del aprendizaje, apuntan a un proceso de múltiples etapas o capas y señalan la necesidad del ejercicio constante para la fijación efectiva de los conocimientos, así como su pronta recuperación.
El aprendizaje resulta imposible sin la capacidad de almacenar información, atraerla para su trabajo y reorganizarla con nuevos datos. Por ello, y a pesar de que con fines de análisis y estudio se han realizado numerosas divisiones entre ambas, las teorías que explican aprendizaje y memoria no son claramente separables.
Un panorama general en el que se presentan algunos de los autores que se han ocupado del tema del aprendizaje y la memoria permitirá vislumbrar la magnitud de los problemas propuestos históricamente en este terreno. Además, servirá como punto de partida para el estudio de la profunda influencia que las distintas teorías sobre el tema han tenido en la pedagogía, sirviendo de base a los programas
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APRENDIZAJE Y MEMORIA M. JUAN CLAUDIO HUERTA ROMERO
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de estudio y marcando el camino para el trabajo en el aula. Dicho panorama pretende, por supuesto, ser amplio, pero está lejos de sus posibilidades el ser exhaustivo.
Cada Unidad consta de una breve exposición de los temas indispensables para la comprensión de la materia seguida de ejercicios de autoevaluación que deberán ser realizados por el alumno y pretenden reforzar lo aprendido a través de la lectura.
En la Primera Unidad, se explorará la naturaleza del aprendizaje, definiéndolo y distinguiendo entre el aprendizaje intencional y el incidental y separando ambos del conocimiento innato o “no aprendido”. Para ello, se mostrará un ejemplo de concepción de pensamiento innato y las implicaciones históricas del mismo.
La Segunda Unidad versará sobre la fisiología del aprendizaje, comenzando con la descripción de sus procesos básicos y abarcando la plasticidad sináptica y la potenciación sináptica a largo plazo, ambos de gran importancia para comprender la relación entre las funciones cerebrales y el aprendizaje.
La Tercera Unidad, dedicada a los modelos conductuales de aprendizaje, brindará un panorama del conductismo tradicional y el conductismo operante señalando algunos de sus antecedentes y principales representantes.
En la Cuarta Unidad se revisarán algunas de las principales posturas cognitivistas haciendo énfasis en el constructivismo especialmente en lo que se refiere en los aportes que éste ha hecho a la pedagogía. La propuesta de Jean Piaget será revisada con especial detalle debido a su influencia en los programas educativos contemporáneos.
La Quinta Unidad está dedicada a revisar algunos aspectos de la memoria sensorial. Se tendrá un panorama general de las memorias olfativa, visual, auditiva, sensitiva y olfativa y de su papel en el proceso memorístico.
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A la memoria sensorial sigue, en la Sexta Unidad, una exploración de las características de la memoria a corto plazo incluyendo su fisiología y la importancia del repaso.
La Séptima Unidad trata sobre la memoria a largo plazo y la clasificación unificada de memoria, señalando las características de las memorias episódica y procedimental y la diferencia entre memoria intencional y memoria incidental.
Por último, la Octava Unidad trata sobre la retención y la recuperación de la información, la definición de recuerdo, el funcionamiento fisiológico del olvido y el decaimiento.
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II. INSTRUCCIONES DE MANEJO
Siguiendo los lineamientos del material preparado por la institución, en esta Guía se incluyen:
- Unidades. (8)
- Glosario.
- Bibliografía.
Cada una de las unidades comprende:
- Presentación.
- Objetivo de la Unidad.
- Competencia(s) a Desarrollar
- Contenido.
- Autoevaluación.
- Cuadro Resumen.
Por lo anterior es necesario explicar al alumno la manera de utilizar la presente Guía de Autoestudio:
En primer lugar deberá leer el índice con la finalidad de observar tanto el contenido como la organización del material.
En segundo lugar analizará cada una de las partes en que se divide a
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