El desarrollo de la clase dentro del aula se llevó a cabo de la siguiente manera

...

- Se divide en dos grupos la sección y se escoge un líder.

- Se lanza una moneda al aire y se elige el equipo que iniciara el juego.

- El líder del equipo que inicia el juego comenzara leyendo el texto.

- Si se equivoca al sustituir la imágenes por las palabras, se le Dara la oportunidad al equipo contrario.

- En caso de que los líderes de cada equipo no lean correctamente el texto, se les dará la oportunidad a los participantes de cada grupo y así sucesivamente hasta que todos intervengan en el juego.

- El alumno que lea correctamente el texto ira acumulando punto para su equipo.

- Mientras su compañero lea los demás deben prestar atención y si no se les restara puntos.

- Gana el equipo que logre leer como mínimo cuatro (4) veces el texto de forma correcta.

Ejemplo del texto entregado a los niños:[pic 6]

Tengo que llevar el al mecánico porque cuando arranco hace un ruido muy raro parecido a un [pic 7] . Además, a veces hace un ruido como pero otras veces como una [pic 8]y otras como un . Ayer se paró en medio de la avenida y todos tocaban sin parar. Cuando de repente quiso arrancar hizo como un despegando. No puedo seguir así. Algún día no va arrancar.[pic 9][pic 10][pic 11][pic 12]

Con esta actividad se desarrolló la capacidad creadora del niño y niña para comprender. Además, esta estrategia didáctica fue aplicada para el mejoramiento del desarrollo intelectual y su mejor desenvolvimiento de la expresión oral y escrita a través de textos y fabula, adquiriendo así el buen gusto estético (valor artístico), y a su vez a la nueva formación del niño critico – creativo y tractico – creativo logrando una identidad personal con mayor integración en la sociedad.

- Finalizado el desarrollo de la clase. Es docente (estudiante UNA) les solicito a los niños/as que expresaran espontáneamente y sin temor alguno, su apreciación de la actividad y manifestaran como se hico para llevarlo a cabo. Se realizó preguntas para promover la interacción entre alumnos – alumnos y alumnos – docente.

Durante el desarrollo de la clase, los educando lograron recrearse y descubrir sus habilidades y destrezas que poseen para comprender textos, se sintieron motivados e incitados a compartir tanto de forma escrita como oral con sus semejantes. Además, se consiguió que el alumno desarrollara su espontaneidad su capacidad crítica – reflexiva, lo cual permitió fortalecer la competencia comunicativa con los demás y a su vez valoraran la importancia que tiene la lengua oral y escrita para la producción y comprensión de textos.

En síntesis, los alumnos se mostraron interesados y motivados por la adquisición de nuevos aprendizajes, en este caso se tomó en cuenta el bloque del mundo de la imaginación para que los cursantes de 4to grado de las II etapa de educación básica lograran enfrentar la deficiencia que presentan con relación a la comprensión lectora, manifestándoles a la facilitadora que querían que volviese, porque se habían divertido mientras aprendían.

III FASE. CIERRE

RESULTADOS OBTENIDOS.

Todas las actividades planificadas en el Proyecto de Aprendizaje se llevó a cabo satisfactoriamente, ya que, cada uno de las actividades fueron diseñadas de manera sencilla y fácil, de manera que los estudiantes pudieran adquirir de forma significativa y fortalecer así los aprendizajes previos acerca de la comprensión lectora.

Por ende, se pudo observar que, los estudiantes respondieron d forma asertiva a cada evaluación propuesta, además se divirtieron y compartieron tanto con sus compañeros de clases como con los docentes.

Así mismo, se puede decir, que durante el desarrollo de las actividades no se presentaron mayores complicaciones, todo fluyo y se dio de acuerdo a lo planificado.

Por otra parte, cabe hacer referencia que, la experiencia vivenciada junto a los escolares fue grata y amena, debido a que, sentir ese contacto de forma directa con niños y niñas del 4to grado de la II Etapa de Educación Básica, permitió afianzar aún más la vocación docente, así como también, aprender a emplear las estrategias didácticas más propicias para el aprendizaje de los estudiantes.

Por tanto, los educandos:

- Aprendieron los procedimientos necesarios para la comprensión lectora.

- Valoraron la importancia que tiene la comprensión lectora para nuestro día a día.

- Los estudiantes lograron desarrollar una clara orientación del tema.

- Los escolares demostraron interés en el desarrollo de los trabajos realizados.

CONCLUSION

El proyecto de aprendizaje es una herramienta que le permite al docente a co-relacionar los contenidos con las necesidades e intereses de los educandos según sea su nivel cognitivo, con el propósito de facilitar un aprendizaje significativo a partir de los conocimientos previos o vivencias.

Por tanto, el docente tienen que ser mucho más que un facilitador guía, tiene que ser un observador – investigador, con el propósito de brindarle a los educandos nuevos conocimientos y puedan desarrollar sus habilidades, destrezas y capacidades creadoras. El rol del docente tiene que estar centrado en crear estrategias y/o métodos didácticos que favorezcan la motivación intrínseca de los estudiantes, es decir, que los alumnos puedan explotar sus dotes siendo participes y protagonistas d su propio aprendizaje. Además, el docente es el encargado de arraigar sus debilidades y afianzar sus fortalezas.

Por otro lado, se puede decir que los proyectos de aprendizajes (P.A), guardan una estrecha relación con el proyecto educativo integral comunitario (P.E.I.C), ya que estos se ajustan a las necesidades que poseen los niños y niñas, además, se incorporan en el plan de acción que permitirán al docente elaborar los proyectos de aprendizajes de acuerdo a la dificultades presentes el P.E.I.C, contribuyendo de esta manera la mejora de la calidad educativa en la escuela.

El hecho de compartir con los niños, interactuar e inmiscuirme en lo que va a ser mi campo laboral ha sido para mí una experiencia muy positiva u enriquecedora, ya que, el poder de transmitir mis conocimientos y experiencias