El método global analítico y su incidencia en el aprendizaje de la lectura en los niños y niñas

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En las actuales sociedades se manifiesta variedad de formas para acceder a la información y al conocimiento, los medios masivos de la comunicación han transformando la cosmovisión y los hábitos de lectura en las nuevas generaciones. Al configurarse un nuevo lector, en las aulas contamos con nuevo perfil de estudiante: aquel que aprende más por lo visual, ya casi no lee en papel sino en formato digital y por supuesto sus prácticas de lecturas han evolucionado.

La indagación sobre los hábitos de lectura en estudiantes de cuarto año de educación básica busca sensibilizar a los niños y docentes para cambiar la metodología tradicionalista con la que se ha venido promoviendo la lectura resúmenes de las lecturas de una cartilla o texto guía, guías con preguntas cerradas y controles rígidos de un texto. Estas estrategias implementadas por los docentes del área de lengua castellana del colegio para hacer que los estudiantes de cuarto año de básica lean, influye en los hábitos de lectura que han tomado pues muchos de ellos ven la lectura como una obligación; un deber académico o simplemente una manera de ganar información sobre un tema específico que deberá darse cuenta en el aula de clase mediante la aplicación de un rígido control de lectura o tarea.

Por esta razón, teniendo en cuenta los hábitos de los estudiantes de cuarto año de básica con respecto a la lectura y la manera como ésta influye en el desempeño académico de otras áreas del conocimiento se hace necesario diseñar unos talleres didácticos en torno a fortalecer los hábitos lectores y lograr prácticas lectoras que posibiliten un éxito en sus años de educación media. Razón por la cual se plantea la siguiente pregunta problémica:

¿Cuál es la incidencia en la lectura en el fortalecimiento de los hábitos de la lectura en los estudiantes de cuarto año de educación básica?

¿Cuál es la incidencia del método global analítico en el aprendizaje de la lectura en los niños y niñas de la “escuela 12 de marzo”?.

Determinar la incidencia del método global analítico en el aprendizaje de la lectura en los niños y niñas de la “escuela 12 de marzo?.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar claridad y entonación en la lectura aplicando el metido global en los niños y niñas del cuarto año de educación básica de la escuela 12 de Marzo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Desarrollar hábitos de lectura mediante una ejercitación correcta en la lectura.

- Fomentar interés por la lectura utilizando cuentos, fabulas, adivinanzas historietas entre otros.

- Fortalecer el aprendizaje de los niños y niñas a través del método global.