Ensayo: la satisfacción de lograr un aprendizaje en los alumnos

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Acudí a muchas fuentes y a las TIC´S para poder informarme acerca del tema y poder tener un dominio de contenido, realmente menciono que fue un reto pues a partir de las características de mis alumnos implemente actividades aptas para ellos.

Para hacer la recuperación de los saberes o poder adentrarme al tema tuve que reconocer los elementos que componen al círculo, realice una actividad con hojas de colores, donde ellos tendrían que realizar su círculo e ir creando sus conceptos a partir de sus propias palabras. (Chacón, Marcela, 1996,pp:38.44)Actualmente se reconoce que los niños pueden aportar sus propias estrategias y recursos en la construcción del conocimiento matemático y que el maestro – en función de la instrucción- puede intervenir en el diseño de las actividades para conducir, sin dirigir, la evolución de dicha construcción en el niño. Para poder lograr que mis alumnos reconocieran las diferencias y las características tanto del ángulo central como del inscrito se realizaron diferentes actividades como las de la manipulación en una página de internet de los ya antes mencionados, analizaron sus respuestas a partir de lo que yo les preguntaba, fue de mucha ayuda conocer los componentes del círculo para poder ubicar los ángulos inscritos y centrales.

Una de las técnicas para darme cuenta si realmente mis alumnos identificaban estos puntos, fue cuando salimos de su zona de confort y nos dirigimos hacia el patio de la secundaria donde ellos en binas tendrían que dibujar, tanto en ángulo central, como el ángulo inscrito, realmente se lograron los objetivos y los adolescentes identificaban cada una de las características de los ángulos, algo que logro esto fue una estrategia implementada, donde ellos realmente estaban motivados a realizar dicha actividad (Balbuena, Hugo.1996) Hay distintas maneras de plantear y también de “entrarle” a los problemas , concebidos como retos. Una de las líneas importantes que ahora está considerada en el nuevo enfoque es el trabajo a partir del juego.

Al ir avanzando en las clases pude identificar que los alumnos no recordaban como utilizar el transportador, y una de las actividades era sacar las medidas de algunos ángulos, a lo que algunos optaron por acercarse a sus compañeros que si sabían, o acercarse a mí para poder ayudarles y fue así como poco a poco comenzaban a entregarme sus trabajos.

Algunas de las tareas llevadas a casa fue únicamente cumplir con su juego geométrico, a lo que aproximadamente un 15% de ellos no cumplió la maestra titular hablo con ellos diciéndoles que los anotaría en el pizarrón para después pasarlos a la lista, yo ya había optado por llevar material extra a clase en caso de que se pudieran surgir este tipo de situaciones, y fue así como pudimos trabajar de haber sido de otra manera muy difícilmente lo hubiéramos logrado, considero que esta fue unas de las dificultades presentadas en los alumnos pues realmente sin el cumplimientos de estas era muy difícil poder tener un avance en las actividades implementadas, “un problema plantea una situación que debe ser modelada para encontrar la respuesta a una pregunta que se deriva de la misma situación” (Parra,1989).Pero también, un problema debería permitir “derivar preguntas nuevas, pistas nuevas, ideas nuevas” como lo señala Bouvier (ibid).es aquí donde entrarían los cuestionamientos respeto del porque los alumnos no cumplían con esta, de aquí poder partir y poder proponer una solución.

Realmente fue un contenido que a ellos les llamo la atención, por la forma en la que se estaba trabajando pues tenían a su alcance material, al ser un tema de su agrado todos o casi todos participaba activamente en lo que se estaba viendo clase tras clase, de hecho participaban aun teniendo las dudas, y hasta lo alumnos menos participativos lo estaban haciendo, ellos comentaban qué estaba sencillo lo que estábamos realizando y que les dejara más actividades.

Sus trabajos y su desempeño de cada alumno era registrado para así poder ser analizado, esto utilizando diversos instrumentos de evaluación adecuados para que estos pudieran arrojarme la información necesitada y así poder analizarlo y así poder ver que está funcionando y que no, identificar las fortalezas pero al mismo tiempo las dificultades o complicaciones que llegaran a tener mis alumnos.

CONCLUSIONES

En las practicas docentes realizadas a lo largo de este semestre en realidad me han sido de mucha utilidad, pues cada día se va aprendiendo algo nuevo, tanto del contenido, como del grupo donde se está trabajando, en especial esta práctica ha sido muy diferente pues los alumnos realmente querían trabajar pero a su modo, sin que nada se les cambiara, unos de mis retos como ya lo había mencionado anteriormente era que ellos adoptaran diferentes formas de trabajo, es decir que salieran de esa rutina en la que estaban, esto solamente podía lograrse, implementando diversas estrategias y poder llamar la atención de ellos, que se dieran cuenta que necesitaban en algunas ocasiones de sus compañeros y que entre todos era quizá hasta menos complicado, realmente se logró significativamente pues tas técnicas aplicadas realmente lograron lo que se esperaba, respecto al contenido fue bueno y sencillo a mi parecer pues realmente se prestaba a mucho, les emocionaban las actividades pues tenían material didáctico a su alcance.

Al inicio los alumnos estaban un poco distantes y quizá hasta groseros, pude ganarme su confianza apoyándolos y tomando a todos en cuenta, dándoles el lugar que les corresponde como alumnos, sin preferencias ni excepciones.

Quedo satisfecha con el trabajo que realice pues los alumnos realmente lograron los aprendizajes previstos, participaron y supieron apoyarse entre todos, trabajaron en equipo y entregaban los trabajos que se les solicitaba en tiempo y forma, las clases fueron entretenidas y al mismo tiempo significativas para ellos, de igual forma tuve un dominio de contenido pues sin esto realmente no se hubiera podido lograr lo que esperaba.