Estudio de la exclusión educativa y abandono en la enseñanza secundaria en algunas instituciones públicas de Costa Rica, año 2009.

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La relación con el presente estudio es similar ya que la investigadora pretende demostrar que los cursantes de primer año de educación media general presentan muchas dificultades en su integración escolar al nivel y a ello se debe su fracaso en el desempeño académico, elevando los índices de bajo rendimiento, repitencia y deserción escolar.

SUSTENTANDO LA INVESTIGACION

Perfil del estudiante que ingresa a primer año de educacion media general

El perfil del egresado y egresada del nivel primario reúne las expectativas de grupos representativos de la sociedad y se ha generado a la luz de los fundamentos, principios y fines del Currículo. Conozcamos que características debe poseer el estudiante al terminar la Educación Primaria:

- Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.

- Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.

- Se reconoce y valora a sí mismo (a) y a los demás como personas con sus propios derechos y obligaciones.

- Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.

- Es respetuoso y respetuosa de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y nacional.

- Manifiesta interés en organizar su tiempo en actividades socioculturales, deportivas, recreativas y artísticas.

- Hace uso racional de su derecho a la libertad y posee conciencia crítica de la trascendencia de sus actos.

- Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades.

- Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidaria y solidario ante diversas situaciones.

- Valora el legado cultural, histórico, científico de la comunidad local, regional, nacional e internacional.

- Valora el trabajo intelectual, social y productivo como medio de superación personal y de una mejor calidad de vida.

- Reconoce su capacidad para aprehender, modificar, adoptar, aplicar y producir nuevos conocimientos desde su vivencia en la comunidad, región o país.

- Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente, como proceso de mejoramiento de su vida y de la de otros.

- Mantiene una actitud positiva al cambio cuando éste favorece las condiciones de vida en su entorno.

- Manifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y responsabilidad por la observancia de las mismas.

- Valora la consulta, busca el consejo y es respetuoso y respetuosa de la orientación que le da su familia para la toma de decisiones.

- Se compromete con la preservación del medio social y natural y su desarrollo sustentable.

- Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros idiomas.

- Expresa ideas, emociones y sentimientos con libertad y responsabilidad.

- Manifiesta habilidad para generar dinámicas de construcción de procesos pacíficos y el diálogo en la resolución de conflictos.

- Resuelve problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos, habilidades y valores, manifestando su interés por usar el pensamiento reflexivo, lógico y creativo.

- Desarrolla su trabajo en forma creativa, con capacidad, honestidad y responsabilidad.

- Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo democrático y participativo.

- Respeta y promueve los derechos humanos, la vida democrática y la cultura de paz y practica los derechos individuales y colectivos..

- Adopta estilos de vida saludable y apoya actividades que benefician su salud personal y colectiva.

- Conserva y practica valores espirituales, cívicos éticos y morales y respeta los de otros y otras personas.

- Ha desarrollado capacidades y actitudes así como habilidades y hábitos para el trabajo ordenado, sistemático y con limpieza.

El adolescente de 10 a 14 años

La adolescencia temprana (de los 10 a los 14 años)

Tomada en un sentido amplio, podría considerarse como adolescencia temprana el período que se extiende entre los 10 y los 14 años de edad. Es en esta etapa en la que, por lo general, comienzan a manifestarse los cambios físicos, que usualmente empiezan con una repentina aceleración del crecimiento, seguido por el desarrollo de los órganos sexuales y las características sexuales secundarias. Estos cambios externos son con frecuencia muy obvios y pueden ser motivo de ansiedad así como de entusiasmo para los individuos cuyos cuerpos están sufriendo la transformación. Los cambios internos que tienen lugar en el individuo, aunque menos evidentes, son igualmente profundos. Una reciente investigación neurocientífica muestra que, en estos años de la adolescencia temprana, el cerebro experimenta un súbito desarrollo eléctrico y fisiológico. El número de células cerebrales pueden casi llegar a duplicarse en el curso de un año, en tanto las redes neuronales se reorganizan radicalmente, con las repercusiones consiguientes sobre la capacidad emocional, física y mental. El desarrollo físico y sexual, más precoz en las niñas –que entran en la pubertad unos 12 a 18 meses antes que los varones– se refleja en tendencias semejantes en el desarrollo del cerebro. El lóbulo frontal, la parte del cerebro que gobierna el razonamiento y la toma de decisiones, empieza a desarrollarse durante la adolescencia temprana. Debido a que este desarrollo comienza más tarde y toma más tiempo en los varones, la tendencia de éstos a actuar impulsivamente y a pensar de una manera acrítica dura mucho más tiempo que en las niñas. Este fenómeno contribuye a la percepción generalizada de que las niñas maduran mucho antes que los varones. Es durante la adolescencia temprana que tanto las niñas como los varones cobran mayor conciencia de su género que cuando eran menores, y pueden ajustar su conducta o apariencia a las normas que se observan. Pueden resultar víctimas de actos de intimidación o acoso, o participar en ellos, y también sentirse confundidos

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