HABILIDADES DE ENSEÑANZA – COMUNICACIÓN

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ANÁLISIS 12.1: TRABAJO CON LOS PADRES

1. ¿Conozco de vista a todos los padres de los niños de mi clase? Tanto los padres como los maestros tienen estereotipos mutuos; esto hace que mucha gente se muestre reticente a ir a la escuela y hablar con los maestros de sus hijos.

2. ¿Hablo de cada niño con sus padres durante el curso? Las escuelas no dan a los padres la información adecuada. Los padres obtienen sus ideas de lo que hace la escuela sobre todo a partir de sus hijos y de mirar el trabajo que hacen.

3. ¿Hablemos de la conducta además de los avances académicos? Tratar a los padres como colaboradores en la educación de sus hijos puede ser una gran ventaja. Si la mayoría de ellos están dispuestos a ayudarles para que les vaya bien en la escuela, éste es un recurso que los maestros harían bien en utilizar.

4. ¿Escucho lo que pueden decirme de sus hijos además de decirles lo que he descubierto?

Las escuelas han de hacer todo lo posible para ayudar a los padres de los niños de preescolar a prepararse para la escolaridad. Varias escuelas han elaborado materiales que los padres de niños de preescolar pueden emplear en casa con sus hijos. Así se alienta a los padres a aprovechar las oportunidades de aprendizaje del niño.

5. ¿Intento evitar la jerga y explico los términos que empleamos en la escuela?

Los maestros, lógicamente, tienen formas particulares de hablar sobre lo que hacen, que los demás consideran confusas.

6. ¿Soy demasiado defensivo sobre lo que hago?

No, debido a que hay maneras para explicar con lo que se emplea e las clases y las maneras de lograrlo.

7. ¿Les mantengo informados de lo que hacemos en clase?

Los maestros han de informar a los padres de cómo van sus hijos en el Currículum Nacional, y aunque estos se pueda conseguir por escrito, también tiene que haber una entrevista para explicar los detalles de lo que se dice.

8. ¿Les explico cómo intento enseñar a sus hijos?

Hay que intentar hacer propuestas positivas sobre la forma en que pueden ayudar los padres, y darles una idea clara de lo que se tiene la intención de hacer. En estas discusiones es importante mantener una perspectiva positiva en todo lo que se dice. Hay que intentar destacar las áreas en que le va bien al niño, y ser positivo sobre las acciones a emprender allí donde le va menos bien.

9. ¿Les hago propuestas positivas sobre cómo pueden ayudar a los niños en diferentes aspectos del currículum? Las reuniones con los padres de los niños han de ocuparse de más cosas que de las áreas temáticas centrales. Hay que comentar los avances en otras áreas, así como cualquier problema de conducta.

10. ¿Empleo las habilidades y conocimientos de los padres?

Los padres pueden ayudar leyendo y grabando historias o aplicando diversas técnicas para reforzar los conocimientos del alumno.

11. ¿Empleo a los padres en el aula?

Invitar a los padres a que ayuden en el aula o en la escuela se ha convertido en una práctica común en las escuelas de primaria. Esto tiene muchas ventajas, dado que los padres empiezan a ver cómo se lleva a cabo la enseñanza, y esto no sólo les ayuda a poyar a sus hijos, sino que puede convertirlos en aliados de la propia escuela.

12. ¿Planifico lo que hacen cada día para que refuerce mi trabajo?

Los maestros han de formar a los padres en algunos aspectos de cómo ayudar en el aula. Puede ser mejor empezar pidiéndoles que lleven a cabo tareas del estilo de preparar materiales y, gradualmente, dejarles trabajar con los niños.

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