JUSTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL TEMA

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Los alumnos, ya organizados con sus grupos de trabajos, y con sus materiales correspondientes comenzarán a realizar su trabajo de experimentación. A medida que vallan avanzando con dicho trabajo, llenarán la siguiente ficha:

FICHA DE EXPERIENCIA O DE EXPERIMENTACIÓN

- Nombre del experimento:

- ¿Que se quiere probar?

- Fuente Energetica elegida

- Propiedades de los materiales a utilizar.

- Registro de todo el proceso

- Transformaciones ocurridas

- Imprevisto y resolucion

- Tipo de energia obtenido

- Tiempo de elaboracion del alimento.

Actividad 5:

Finalizado el trabajo de campo investigativo los alumnos plasmarán lo realizado en un power point para luego ser expuesto en el grado. En el mismo explicarán, con el acompañamiento del docente, las ventajas y desventajas de cocinar con las distintas fuentes de energias elegidas (carbon, leña, horno electrico, o cocina solar), el tipo de energia que nos provee, el tiempo de transformación de los alimentos, propiedades de los materiales etc.

Antes de que comiensen a exponer los trabajos se les entregará a cada uno de los alumnos una ficha que deberan ir completando a medida que avancen las exposiciones de los grupos:

Leña

Carbon

Electricidad

Cocina solar

Propiedades

Caracteristicas

Tiempo de cocion de alimentos

Tipo de energía

Ventajas Desventajas

Actividad 6:

Completarán el cuadro que la docente les ha entregado y una vez que todos los alumnos hayan expuesto sus experiencias, las actividades de observación, obtención de datos e interpretación, proseguirá a elaborar las concluciones finales acerca de cuál o cuales fuentes de energía son los apropiados para cocinar los alimentos en un tiempo determinado.

- ¿Existe alguna diferencia entre cada una de las fuentes de energias utilizadas? ¿Cuáles?

- ¿Fue tu eleccion la más correcta? ¿Por qué?

- ¿Qué comidas podrías hacer para que la coción sea mas rapida?

- ¿Qué otras alternativas podrías utilizar para agilizar la coción de los alimentos?

- ¿Fue bien organizada la tarea en general?

- ¿Qué otro conocimiento son necesarios para poder explicar los fenómenos o cambios percibidos?

- ¿ A que conclusiones podemos arribar?

Actividad 7:

A partir de las conclusiones elaboradas la clase anterior la docente partira de una actividad abordarndo las distintas fuentes de energía, les dirá a los niños que realicen individualmente una lista de las actividades de la salida de campo en las que utilizaron energía, desde que partieron de la escuela hasta la llegada a la misma.

El propósito de esta actividad será que los alumnos se pregunten:

- ¿Todo lo que nos rodea nos proviene de energía?

A partir de esta temática la docente les planteara:

¿De donde viene la energía que utilizamos? Teniendo en cuenta que los alumnos ya pueden ir afirmando que el funcionamiento del mundo se basa en el consumo de energía la docente ira anotando en un afiche las respuestas finales de los alumnos.

Actividad 8:

Siendo así que la energía que utilizamos para satisfacer las necesidades básicas proceden de diferentes fuentes existentes de la naturaleza: llamaremos fuentes de energía a los recursos existentes en la naturaleza de los que podemos obtener energía que utilizamos en nuestras actividades.

Aunque podemos considerar que el sol es el origen de casi todas las fuentes de energia que existen en la tierra, nuestra capacidad para aprobechar directamente esa energia es todavia limitada, por lo que tenemos que utilizar otros recuersos, como el petroleo o la energia del viento.

En unos casos estos recursos son limitados y, por ello, tarde o temprano llegara a acabarse, mientras que en otros, como la misma energia del sol son practicamente ilimitados. De acuerdo con esto clasificamos las fuentes de energia en dos categorias: RENOVABLES Y NO RENOVABLES.

La docente presentara un cuadro sobre estas dos categorias

[pic 1]

Luego de presentar el cuadro se les bindara a los alumnos material bibliografico para realizar la siguiente actividad:

- Explicar que son fuentes de energia renovable y no renovable.

- Clasificar toda la energia que utilices habitualmente según puedan obtenerse de una u otra forma.

Actividad 9:

A partir del cuadro visto en clase anterior la docente propondra a los alumnos continuar con la actividad de la secuencia numero siete.

Una vez que hallan identificado la energÍa que utilizaron para realizar el trabajo de campo con el grupo de compañeros, deberan identificar en cada caso cual es la energÍa final y la energia primaria, de que tipo de energia se trata (electrica, quimica, mecanica, etc.), desde donde te llega el suministro, tanto de la energia primaria como la de la final. Etc

Luego se debatira en grupo lo investigado y se llegara a una conclusion entre todos con la ayuda del docente.

Actividad 10:

La docente le repartirá una copia para que lean sobre una breve historia de la energía y sus fuentes:

ENERGÍA

LA