LA HISTORIA DE LAS DIFICULTDES DE APRENDIZAJE

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primeros investigadores de las dificultades de aprendizaje.

_ Francis J. Gall (Neurólogo-Alemán)

_ Pierre Paul Broca (neurólogo Francés)

_ Carl Wernicke (medico-Alemán)

En cuanto a las alteraciones en el lenguaje escrito.

_Hinshelwood (oftalmólogo-Ingles )

_Samuel Orton (psiquiatra, profesor de la universidad de IOWA)

_ W.S. Gray y C.T. Gray

_Gilligham y Stillman

_Fernald y keller

Mientras que en las alteraciones perceptivas-motoras

_Kurt Goldstein (médico alemán)

_ Heinz Werner (psicólogo evolutivo)

_ Alfred Strauss (Neuropsiquiatra)

(Alemanes)

El primer estudio se caracterizó por el desarrollo de las investigaciones básicas cerebrales, sus alteraciones y sus repercusiones en el lenguaje y la conducta.

Al comienzo del siglo XIX, Francis J. Gall, señala la relación entre lesiones cerebrales y alteraciones del lenguaje a partir de observaciones realizadas en sujetos que habían sufrido daño cerebral y con secuencias eran incapaces de expresar verbalmente sus ideas, sus especulaciones derivaron en la “Frenologías”, que era una pseudociencia que pretendía predecir las cualidades de las personas con protuberancias cerebrales. También sus teorías fueron seguidas por Bronca y Wernicke.

_Pierre Broca, descubre mediante de autopsias, en 1.861, que cierta área del cerebro estaban dañada en pacientes adultos que habían perdido la capacidad de hablar. a partir de allí, insta en los estudio de los trastorno en el lenguaje expresivo, debido a una lesión frontal izquierda del cerebro denominada “área de Broca”.

_Carl Wernicke, para 1.908 Continuó los estudios sobre la afasia. En 1908: Señaló un área del lóbulo temporal (área de Wernicke) como directamente implicada en la comprensión de sonidos.

En las alteraciones en el lenguaje escrito.

_Hinshelwood, sus primeros estudios fueron sobre las dificultades en la lectura en 1.917.hace sus primeros estudios en 1.917. Examino una serie de casos clínicos reféridos a adultos que perdían repentinamente la capacidad de leer y a los niños que tenían grandes dificultades para adquirir las habilidades de lectura.

Este señala los problemas de lectura a la denominada “ceguera congénita o adquirida de palabra” estudia sobre la “afasia” a niños con problemas de lectura.

_Samuel Orton, Este destacado investigador y científico, rechaza teorías de Hinshelwood.

Es en 1925: consideró que las dificultades de la lectura se debían a un conflicto interhemisferico producido por la ausencia de dominancia cerebral (perspectiva funcional) que producía tartamudeo e inversión de silabas y letras (estrephosimbolia =signos distorsionados). Describió seis alteraciones debidas, según él, a la falta de dominancia del hemisferio cerebral izquierdo: alexia evolutiva, agrafia evolutiva, sordera verbal evolutiva, afasia motora evolutiva, tartamudez infantil y apraxia evolutiva.

_W.S. Gray y C.T. Gray, destacan el valor de las medidas perceptuales y el movimiento de los ojos, reconocimiento múltiples causas de las dificultades lectoras.

_Gilligham y Stillman, desarrollaron en 1936 un sistema que ponía énfasis especial sobre las eficiencias de asociación.

_ Fernald y Keller, dificultades de la lectura.

Entre las alteraciones perceptiva-motoras.

_Kurt Goldstein, realiza sus investigaciones durante la Primera Guerra Mundial donde surgió la epidemia de encefalitis Este último trabajo relacionaba la lesión cerebral con problemas perceptivos, problemas de percepción figura-fondo, problemas atencionales y problemas emocionales, etc.

Lo más importante de este período son los trabajos realizados por Strauss y Werner con niños en los que se podía identificar muchas de las características conductuales que describiera Goldstein en sus estudios con adultos con lesiones cerebrales.

_ Heinz Werner y Alfred Strauss, tomaron como la teoría de Goldstein sobre las alteraciones perceptivas en la lesión por traumatismo cerebral y problemas de aprendizaje de los niños en edad escolar. Con aplicación a niños con retardo mentales con daño cerebral ocurrido antes, durante y después del parto.

Para Strauss y Lehtien (1947), los procesos de aprendizaje deficientes se centran en lo que hoy se llama problemas atencionales, hiperactividad y problemas perceptivos y perceptivo-motores.

La presencia de estos problemas llevará a diagnosticar un daño cerebral mínimo.

Los tres primeros investigadores dedicaron sus estudios en los trastornos del lenguaje oral los cuales fueron muy numerosos a los largo del siglo XIX.

Los estudios fueron hechos dentro de los años 1.800 y 1.940.

Estos concluyeron que las alteraciones el lenguaje oral se debía a las lesiones cerebrales o enfermedades con consecuencias en el lenguaje oral.

En cuanto los estudios de las alteraciones en el lenguaje escrito.

_ Hinshelwood, resume su investigación con los niños de inteligencia normal que presentaban dificultades severa en el aprendizaje de la lectura públicas una monografía titulada “Congenital Word Blindness “(Hinshelwood, 1917).

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