LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS Y SU EVALUACION. EN PISA COMO EXÁMEN. REPENSAR LA EVALUACIÓN PARA CAMBIAR LA ENSEÑANZA.

...

Aprendizaje basado en problemas (ABP). Puede ser por medio de un grupo tutorizado o bien de un trabajo individual auto dirigido; en este se elige una situación problemática y conforme en ella se van buscando soluciones apropiadas, siempre y cuando los alumnos cuenten con la información necesaria para poder manipular correctamente en tema elegido.

Estudio de casos. Aquí los alumnos deben de elegir algún caso de la vida real o que podrían ser de la vida real, y que estén en contextos conocidos por los alumnos para que así pueda ser fácil para ellos la resolución de este.

Simulaciones. Las simulaciones con soporte de la tecnología e incluso, en algunos casos, con la ayuda de actores, pueden ubicarnos en escenarios diferentes y ayudarnos a proyectar nuestros conocimientos y a mostrar, en consecuencia, nuestro grado de competencia. Para que una actividad se considere como auténtica debe cumplir tres condiciones: ser realista en relación con el ámbito evaluado; ser relevante para el alumno; y promover la socialización del alumno.

Rúbricas. Son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y facilitar la proporción de retroalimentación.

Portafolio. Es una colección de documentos que reflejan el rendimiento y los trabajos producidos por los alumnos durante el proceso del aprendizaje.

Exámenes escritos. Son instrumentos utilizados en la evaluación del alumnado con una larga tradición. El examen es una prueba de evaluación estructurada en torno a un número limitado de preguntas que el alumno tiene que responder. Por las características de su desarrollo, y según el tiempo de que disponga, suele contener pocas preguntas o problemas a resolver. Aunque su empleo para evaluar competencias es bastante limitado, esto no significa que debamos expulsarlo de las prácticas de evaluación de aula, sobre todo si admitimos que hoy por hoy continúa siendo uno de los medios existentes más comúnmente empleados por el profesorado.