LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR

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Isabela Colmenares

Isabela Colmenares (1993), nos habla del método experiencial que consiste en aprender ante todos los nombres de las letras, después su forma, su valor, luego las silabas y sus modificaciones y luego de estos las palabras y sus propiedades.

Braine

Braine (1963), expone que el aprendizaje del lenguaje por parte del niño se debe a una generalización contextual. El niño después de aprender la posición aproximada de una palabra en una oración, pasa a aprender y entender que puede utilizar dicha palabra en la misma posición pero en otras oraciones.

Solé

Solé (1999) plantea que para adquirir el conocimiento del lenguaje escrito es importante las experiencias de lectura del niño en el ambiente familiar y el hecho de que los padres lean a sus hijos relatos e historias y realicen comentarios en torno a los mismos parece tener influencia decisiva en el posterior desenvolvimiento de estos en la lectura, de la misma manera que participar en tarea de lectura tales como mirar ilustraciones, relacionándola con lo que se lee y de esta forma construir progresivamente la idea de lo que esta escrito dice cosas y que puede ser agradable y divertido conocerlas.

Kaufman

Kaufman (1998), la hipótesis propia que construye el niño en su recorrido por la lectura de acuerdo a la psicogénesis son las siguientes:

- Anticipan el contenido del texto solo en función de la imagen a la que el mismo acompaña.

- Anticipan el significado del texto en función de la imagen, pero comienzan a tomar en consideración alguna de las propiedades del texto (longitud, espacio, letras conocidas), que son utilizadas como índices para apoyar sus predicciones.

- Descifran (silabeando o deletreando) y llegan a comprender algunas palabras del texto.

- Descifran (silabeando o deletreando) y llegan a comprender todos los textos.

Acosta

Acosta (1997), en su enfoque socio-historio-cultural, plantea que el conocimiento se construye sobre la base de la influencia ayuda del docente u otras personas que forman parte del espacio social, cultural e histórico del aprendizaje. Los niños construyen el conocimiento individualmente pero al mismo tiempo juntamente con otro, la ayuda que los otros: profesor, padres, hermanos, otros familiares amigos, medios de comunicación, etc., le proporcionan es esencial para el aprendizaje. Estos otros actúan en la zona de desarrollo próximo.

Morlés

En el estudio de Morlés, Arteaga y Bustamante (2002), sobre las deficiencias que presentan los alumnos en comprensión de la lectura; los autores señalan la necesidad de iniciar la lectura desde la educación inicial; plantean que es imperativo buscar soluciones tomando en cuenta los primeros niveles del sistema educativo.

Aguirre

Aguirre (2003), quien se plantea entre sus propósitos; considerar algunas prácticas preescolares utilizadas para enseñar a leer y proponer actividades alternativas para la enseñanza de la lengua. Con los resultados del estudio se concluye que la lectura debe practicarse como una actividad que involucre todos los sentidos, potencien en los alumnos el descubrimiento, la interpretación y la transformación del mundo interior y el entorno del estudiante.