LOS SISTEMAS EDUCATIVOS MODERNOS: HITOS QUE INICIARON LA MODERNIDAD EN LA EDUCACION EN OCCIDENTE

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Empero, registrar en la historia de la humanidad Occidental la evolución de las realidades educativas, destacando la configuración de las identidades institucionales de la educación, genera un amplio concierto de criterios para enmarcar los sucesivos movimientos, que fueron dibujando la educación como una realidad social encomiable para la regeneración de los seres humanos. La educación, parece asistir a un interminable y comprometido movimiento generador y participe de la creación de cultura en las sociedades humanas.

Por ello, la consideración de recorrer con cierta mesura la evolución de la escolaridad, de las incipientes manifestaciones de las escuelas, en cualesquiera de sus determinaciones, dígase primaria, de culto, o de otro nivel en el que se destaque la formación y la finalidad de educar con propósitos amplios para los pueblos y/o naciones, o en sencillo, que los conglomerados humanos han determinado en la historia social de los hombres y sus realidades societarias.

Escuelas, escolaridad, aparatos escolares, con menos complejidad que se fueron dibujando en el tiempo para dar lugar a sistemas escolares como los que se observaron en Alemania en los años de 1600, y posteriormente su adopción y reconocimiento declarativo como el que ocurre con la aprobación en la Asamblea Nacional revolucionara de Francia a finales de 1700.

Escuela, escolaridad, aparato escolar, sistema escolar como antecedentes que dan lugar a la realidad nacional de sistemas escolares modernos, es en de suyo, una apasionante travesía de la Educación en la cultura Occidental.

Sistema de Hipótesis de Investigación

Reconocer en la historia de la educación los hitos que nos ayuden a configurar la carta de presentación que tienen los “sistemas educativos nacionales” de los momentos actuales, son los propósitos que me he trazado en esta investigación de historia de la Educación y más específicamente de los Sistemas Educativos.

Sostengo que es posible destacar aspectos considerados distintivos de los sistemas educativos nacionales, que nos permita avizorar un planteamiento que condense características deseables y persistentes en esos sistemas en un circuito donde concurren la escolaridad, las ciencias, la configuración de Naciones y los aspectos distintivos de la cultura de cada una de las naciones, para conformar los giros de los sistemas nacionales de educación.

Aspectos relevantes que concurren para dar soporte al sistema de hipótesis.

- Historia de la educación: el ideal de vida de la sociedad, los medios o técnicas educativas se hallan en relación directa con el progreso del conocimiento científico y del crecimiento económico de la sociedad.

- Antecedentes de propuestas de sistemas educativos en la historia de la educación en los países de Occidente: Alemania, Francia, otros.

- Configuración de los Estados Nación en la historia reciente de Occidente.

- Los sistemas escolares configurados en Occidente.

- Los métodos de enseñanza cultivados como corriente renovadora de la escolarización en Occidente.

- Surgimiento de la ciencia y tecnología moderna. Su incorporación a los Sistemas Educativos.

Carácter de la investigación

El estudio que se pretende iniciar se inscribe en la investigación de historia de la educación para lo cual se usaran las herramientas intelectuales que ese campo de las disciplinas nos aporta para llevar a feliz término los propósitos planteados. Sus procedimientos metodológicos en el análisis e interpretación de los datos que se obtendrán de fuentes secundarias y algunas fuentes primarias que se pudieran trabajar en la investigación permitirán arribar a interpretaciones y propuestas que satisfagan los objetivos trazados. Se revisaran fuentes documentales y bibliográficas, se consultaran los archivos de los centros bibliotecarios, archivos generales, bibliotecas personales a las que se tenga acceso, y en general se consideraran validos los datos que para alcanzar el producto final proporcione la academia en sus productos individuales y colectivos que estén directamente relacionados con el tema en estudio.

Se abordará la educación como un derecho natural de los ciudadanos en su convivencia social. El proyecto de estructuración del sistema nacional de educación merece ser objeto de análisis en el contexto de la sociedad del conocimiento. ¿Es importante el sistema educativo para el fortalecimiento de la sociedad del conocimiento? ¿Se puede asociar el progreso del conocimiento en las sociedades modernas a la forma como los estados nacionales dibujan el sistema educativo que le es propio? De estas cuestiones y muchas otras que se irán presentado en la indagación del estudio planteado se dará cuenta en las conclusiones a las que arribaremos. La investigación tiene dentro de sus metas indagar en los hechos y acontecimientos de procesos considerados históricos los hitos significativos para comprender los vértices de lo que en la actualidad llamamos sistemas educativos en el marco de las realidades nacionales.

El enfoque metodológico de la investigación bibliográfica y documental permitirá considerar para el análisis descriptivo analítico las siguientes cuestiones o problemas en los planteamiento formulados: (a). La instrucción pública [educación] para la república;(b). Propuesta de organización nacional de instrucción pública; (c). Educación laica; y, (d). La educación fundamentada en el progreso de la ciencia (Sociedad del conocimiento). Las conclusiones a las que vamos llegando se organizaran de forma siguiente: destacar las características del sistema educativo en su evolución histórica, si es que es posible concebirla así, la estructuración del sistema educativo, administración de los grandes problemas nacionales de educación. Los problemas que pudieran ser considerados nodales que le den vigencia a su existencia. ¿Es posible un sistema educativo articulado a las nociones de desarrollo y progreso sostenido de las naciones?. La educación es hoy un derecho humano fundamental para el progreso de la civilidad de la humanidad. Y parece que se reconoce que "El proceso de difusión de los conocimientos y de las competencias, es el mecanismo central que permite al mismo tiempo el aumento general de la productividad y la reducción de las desigualdades, tanto en el seno de los países como entre ellos,...". Piketty. (2014; 36.37). Muchas son las interrogantes que se formulan cuando se habla y se le atribuye