La escuela de la modernidad Reformas educativas de la década de los 90 en Argentina

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Centralidad del currículum en las políticas educativas de los 90

Diseño y desarrollo del currículum

Historia de la enseñanza de Lengua y Matemática

Las Didácticas específicas

Nuevos planteos introducidos en el currículum según propuestas de las DE de Lengua y Matemática.

INTRODUCCIÓN

- Se describe el tema sobre el que se tratará la investigación, de los conceptos principales que servirán de base en el desarrollo.

- Se incluye todos los datos necesarios para situar al lector y hacer más comprensible la lectura del texto:

¿Cuál es el tema?

¿Cuál es el objetivo que persigue el investigador? (fijarse en los objetivos del trabajo y comentar brevemente el objetivo que el grupo persigue en esta indagación)

¿Cómo está organizado el trabajo? (realización de entrevista a un docente de escuela para realizar la interpretación del relato del docente).

- Se explica el tipo de investigación que se trata. (explicar brevemente de que se trata el tipo de investigación, para ello cuentan con el documento sobre el paradigma hermenéutico, constructivista que les envíe).

Objetivos:

- Reconocer características de la enseñanza de Lengua y de Matemáticas en los orígenes de la escuela básica argentina y su evolución hasta el presente.

- Analizar los aportes que realizan las Didácticas Específicas a partir de su emergencia y desarrollo en los últimos años.

- Indagar posicionamiento que asumen los docentes frente a la dinámica de cambio curricular y algunos efectos que producen en el trabajo de los docentes los dispositivos estatales diseñados para el cambio del curriculum.

- Identificar cómo docentes de educación básica perciben estos cambios en la enseñanza que introducen las didácticas especiales, y cómo desarrollan su trabajo según las orientaciones de estas didácticas, tomando en cuenta que ellos aprendieron de manera diferente Matemática y Lengua durante su escolaridad.

- Identificar modalidades de planificación del trabajo áulico del /la entrevistado/a, considerando las prescripciones curriculares y características del grupo clase a cargo. (Determinar grados de libertad).

- Identificar la/s lógica/s de abordaje curricular que pone en juego el/la docente entrevistado/a a la hora de concretar su trabajo en el aula, en las actividades cotidianas.