La geometría en preescolar y las demandas cognitivas que implican las tareas que se plantean

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Nos preguntamos, ¿es importante o para que les servirá la geometría a los niños a esa edad? Si bien sabemos la geometría no solo estudia las formas y las figuras, igual ayuda al niño a tener relaciones espaciales para que de esta forma cree sus propios planos o trayectos para desplazarse, por ejemplo de su recamara a la cocina, el conocimiento del espacio, las diversas formas de los objetos que en él existen y su ubicación en éste, es un conocimiento temprano que los niños van construyendo de manera natural (en situaciones no didácticas), para adaptarse al mundo tridimensional en que se ven involucrados.

Irma Fuenlabrada nos menciona que la ubicación y el desplazamiento en preescolar, así como en el primer ciclo de la escuela primaria, se persigue que los niños amplíen su conocimiento sobre el espacio, poniéndolos en situaciones de comunicación con algo que ya saben: ubicar objetos y desplazarse. En el proceso de comunicación explicitan, a través del lenguaje oral o con diagramas simples: la ubicación de objetos, puntos de referencia consecutivos y relaciones espaciales (que conforman un sistema de referencia). En la expresión: el libro está adentro de la caja que está arriba de la mesa que está entre el estante y el bote de basura. El libro es el objeto que se está ubicando, la caja, la mesa, el estante y el bote de basura son puntos de referencia consecutivos, mientras que “adentro, arriba y entre” son relaciones espaciales. En las actividades geométricas, a diferencia de las relacionadas con los números (las aritméticas) y las de medición, es más factible el trabajo individual que el de parejas y, en menor medida, el de equipo, porque las acciones se sustentan en lo que el niño percibe, que no siempre coincide con su compañero. Los proyectos de acción, en situaciones de este tipo, son muy personales, difícilmente las posibilidades de solución son comunicables porque conllevan a ejecuciones muy inmediatas: “se ve y se intenta”.

No hay mejor manera de enseñarles geometría a los niños por medio de una resolución de problemas autónomamente, un ejemplo de instrumento qué sería de gran utilidad para ellos, es el tangram, ya que con el realiza diversas diferenciaciones en las figuras y puede empezar a clasificarlas según sus características básicas, por ejemplo, el número de lados, igual podría llegar a un pequeño análisis y decir que con dos triángulos puede formar un cuadrado, un rectángulo, etc.

CNCLUSIÓN.

Es de suma importancia para el niño preescolar la ubicación espacial del entorno en el que se encuentra, saber el significado e identificar las diferentes figuras geométricas para lograr esto sabemos que existen diferentes niveles por los cuales el niño tiene que pasar, para alcanzar estos niveles igual es importante saber técnicas o estrategias para lograr la comprensión del alumno, lograr que todos los niños y niñas reciban una adecuada educación en correspondencia con sus niveles de desarrollo debería ser una meta permanente de todos los educadores, es por ello que se debe buscar el desarrollo de habilidades tanto en matemáticas como en otras ciencias, tomando como punto de partida el preescolar, pero poniendo principal énfasis en la primera de ellas.

BIBLIOGRAFÍA

file:///D:/1.SEGUNDO%20SEMESTRE/FORMA%20ESPACIO%20Y%20MEDIDA/PRIMER%20PARCIAL/FUENLABRADA.pdf

file:///D:/PENSAMIENTO%20CUANTITATIVO/parcial%202/Guia%20Geometria/05_geo_y_medicion_3841_30_junio.pdf

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http://definicion.de/geometria/