Las competencias en los Telebachilleratos Comunitarios.

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Para esto Malpica asegura que las competencias pueden ser observables si el docente además de desarrollar competencias para una buena observación se basa en enfoque o estrategias de evaluación las cuales a mi consideración son más fáciles de adoptar una escala numérica, estas podrían ser: el portafolio de evidencias, el contrato didáctico, el trabajo cooperativo, entre muchas otras.

En la actualidad la figura del docente es entendida como un guía o facilitador que promueve el desarrollo de experiencias de aprendizaje para que el estudiante pueda estructurar nuevos saberes y desarrollar habilidades y con ello lograr en una comprensión sólida. Para ello el docente debe tener ciertas características que harán de él un docente competente.

Las competencias con las que debe contar un docente de educación media superior son ocho y cada una cuenta con sus atributos. A continuación se mencionan las competencias del docente.

- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Si bien se ha dicho que el docente es un guía o facilitador del aprendizaje, también es cierto que este debe ir mucho más allá que el simple hecho de facilitar los contenidos, un docente competente debe trascender los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyar de manera integral la formación de los jóvenes. Esto llevara a que los estudiantes adopten un enfoque profundo en cuestión de su aprendizaje.

Una comprensión sólida, es: que los estudiantes relacionen los temas, adapten y utilicen los conocimientos así comprendidos, que los expliquen, quizá, a los otros y que se sientan satisfechos y a gusto con ello.

Si un docente es capaz de desarrollar sus clases con este objetivo, estará desarrollando un gran número de competencias como lo son la 2,3,4, y 5 del listado anterior, de lo contrario estará propiciando una enseñanza superficial ya que, por lo general, los estudiantes trataran de comprender del modo que crean que van a satisfacer los requisitos de la evaluación. Entonces, la comprensión adopta formas no deseables como las que se describen a continuación:

- Reproducir el contenido de los apuntes de clase sin una estructura clara.

- Reproducir el contenido dentro de la estructura utilizada por el profesor.

- Elaborar una estructura propia, pero sólo para dar respuesta a las preguntas de examen previstas.

- Ajustar las estructuras a partir de la lectura estratégica de distintas fuentes para representar la comprensión personal, pero también para controlar los requisitos del examen.

- Elaborar una concepción individual de la disciplina, partiendo de muy diversas lecturas y reflexiones.

Para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo como lo marcan las competencias del docente, es necesario llevar una secuencia didáctica basada en competencias, esto nos lleva a la necesidad de integrar las diferentes áreas del currículo para que los estudiantes aprendan a actuar desde la educación inicial con base en el saber hacer, el saber conocer y el saber ser, con el fin de alcanzar determinados propósitos en el contexto. De esta manera se integran los saberes hacia el logro de una meta en un determinado contexto desarrollando así las competencias del estudiante.

Un docente competente no es aquel que cumple el simple requisito de tener dominio de los contenidos de sus materias, sino aquel docente que es capaz de cumplir el reto de concebir nuestros objetivos de enseñanza en términos que se refieran a la activación de la comprensión de los estudiantes. Esto también implica la enseñanza. Cuando una persona comprende realmente un sector del conocimiento, cambia esa parte del mundo; esa persona ya no vuelve a comportarse del mismo modo en relación con ese campo. Así pues nuestros estudiantes habrán logrado un verdadero aprendizaje utilizando los medios y recursos que han encontrado a su alrededor con el afán de realizar una tarea lo que implica que nuestros estudiantes han logrado desarrollar sus verdaderas competencias.