Módulo: PRINCIPIOS TEÓRICOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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3. Como profesora debemos destacar y valorar los aciertos de los alumnos en la evaluación y lograr que los alumnos tengan otra mirada de sus errores, que logren ver que son fuentes de aprendizaje y que entregan la posibilidad de mejorar y de lograr aprendizajes significativos. Concretamente en las evaluaciones a los alumnos se les dará la oportunidad de mejorar su nota en la medida que logre aprendizaje a partir de los desaciertos presentados en la evaluación, no quedando el vacío de ese conocimiento que no fue adquirido durante el proceso y que se reflejó en una primera instancia evaluativa. También se realizara un análisis general de los ítems con mayor aciertos y se dará la posibilidad de que los alumnos comenten y reflexionen sobre esos buenos resultado y como los obtuvieron, ya que esta instancia fortalecerá la co - enseñanza, encontrando en este análisis las fortalezas y debilidades frente al conocimiento presentado.

4. El proceso de enseñanza aprendizaje abarca muchas variables por lo que nos comprometemos a no centrarnos solo en evaluar desde la perspectiva de los conocimientos que el alumno es capaz de reproducir memorísticamente, sino tal como lo propone el currículo se busca que el estudiante obtenga una formación integral basada en actitudes, destrezas, valores, hábitos entre otros. Considerando en algunos ítems de la evaluación la opinión del alumno frente a temas valóricos, generando la reflexión, la autocrítica y el respeto frente a otras posturas.

5. No podemos evaluar a todos los estudiantes con un mismo instrumento, debemos considerar las características individuales, ya que dentro de una sala de clases hay diferentes estilos de aprendizajes, necesidades educativas y realidades socioculturales.

Como docente debo comprometerme al inicio del proceso educativo a conocer a mis alumnos determinando su estilo de aprendizajes y brindando durante el proceso la oportunidad de aprender a todos, con estrategias que apunten a lo visual, auditivo, kinésico, entre otras, adoptando alguna metodología como el DUA o 4 Mat. También realizar adaptaciones curriculares para los alumnos con alguna necesidad específica.

6. La autoevaluación nos permite mejorar nuestra práctica pedagógica, desde este punto de vista nos comprometemos a mejorar y reflexionar desde nuestros errores.

Promover en nuestros estudiantes la autoevaluación desde el inicio del proceso educativo, para que esta pueda ser una práctica habitual, que lo lleve a la reflexión objetiva de su proceso de aprendizaje. Esta tendrá un porcentaje importante dentro de la calificación, en los primeros años de escolaridad será consensuada entre profesor y alumno, hasta que el estudiante avance y logre la objetividad para autoevaluarse.

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