Principios de aprendizaje y memoria

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El conductismo nace con John Watson (conductismo clásico). Desde sus inicios ésta corriente estuvo muy relacionada con la psicología experimental. Dentro de sus investigadores más representativos se encuentran: Pavlov, que consideraba que el aprendizaje se producía por el condicionamiento clásico: asociación de un estimulo (condicionado y/o incondicionado) y una respuesta. Thorndike, quien introduce el termino refuerzo: el aprendizaje es el resultado de una respuesta con la que se ha conseguido un estimulo gratificante y satisfactorio. Y Skinner, padre del conductismo contemporáneo, introdujo el modelo de condicionamiento operante. Retomando nuevamente las teorías de Darwin sobre el origen de las especies y su proceso evolutivo, donde consideró que el hombre es un animal superior con una capacidad cerebral mayor que el resto de las especies animales. Darwin estudio los mecanismos de adaptación del los organismos a su medio ambiente, descubriendo semejanzas entre el hombre y los animales. A finales del siglo XIX, Thorndike (retomando la idea de Darwin, la continuidad de la mente entre el hombre y los animales) descubre en la conducta animal leyes conductuales aplicables al comportamiento humano, surgiendo así la Psicología animal. Pavlov tenía como objetivo principal el estudio de las funciones cerebrales en sus investigaciones, pero, descubrió accidentalmente los reflejos condicionales; al observar que los perros salivaban antes de recibir alimento, esto hace que se incline hacia las investigaciones sobre condicionamiento, inhibición y desinhibición, excitación e inducción. En la estructuración de sus experimentos introdujo los estímulos condicionados. El enfoque de Skinner, conocido como conductismo radical o conductismo contemporáneo, es semejante al punto de vista de Watson, según el cual la psicología debe ser el estudio del comportamiento observable de los individuos en interacción con el medio que les rodea. Skinner sin embargo, difería de Watson en que los fenómenos internos, como los sentimientos, debían excluirse del estudio. Y según nuevamente Watson y Rainer (1920) citado por Domjan pensaba que los niños estaban limitados para dar respuestas emocionales distintas, y se dieron cuenta que mediante el condicionamiento clásico podían “despertar” este abanico de emociones. Y no tuvieron mejor cosa que hacer que condicionar la respuesta de miedo de un niño de 9 meses ante la presentación de una rata blanca. Le ponían la rata delante y le hacían sonar justo detrás de su cabeza una barra de hierro muy fuerte y se asustaba, al poco tiempo la sola presencia de la rata hacia que se asustara Por ende este miedo se generalizo a otros objetos peludos como el conejo, un abrigo de piel o una máscara de Santa Claus. No cabe duda que el conductismo tiene dentro de la historia de la psicología un papel relevante y destacado, cambio la historia siendo parte decisiva en el nacimiento de la psicología como una ciencia independiente; los experimentos, leyes y principios que estableció tienen un valor irrefutable para entender la conducta, el aprendizaje, la formación de hábitos condicionados positivos y negativos en el ser humano. Las aportaciones de Pavlov y Skinner, los padres del condicionamiento clásico y operante, fueron especialmente significativos pues con ello se fortalecen las bases fundamentales del conductismo.

REFERENCIAS

- Domjan, M. (2010). Principios de aprendizaje y conducta. Sexta edición. Wadsworth Cengage Learning Editores, México D.F.

- López, W. (1994).Antecedentes históricos y filosóficos del conductismo radical una aproximación puntual. Suma psicológica.Bogota.vol.1, No.2, 191-197.