Modelo de diagnostico institucional pra las practicas docentes

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Otra salida que realizan es a una carpintería, que queda al lado del jardín. Siempre visitan a Don Mario, les hace conocer su carpintería, las herramientas, y a partir del año pasado están armando la propia carpintería en el Jardín. Los niños de tres también visitan a una peluquera, que es la mama de uno de los niños de una salita, y ahora tienen el rincón de la peluquería en el propio jardín. Se trata de trabajar mucho la realidad que ellos viven.

Hay salidas a la heladería que está cerca también, la placita de los burros, ellos no hacen grandes salidas, les brindan también la posibilidad de acercarlos más a la cultura.

ASPECTO ADMINISTRATIVO:

En cuanto al sostén económico el jardín cuenta con una cooperadora y el aporte de las familias. La directora es la encargada de la administración y su organización.

La documentación de cada alumno se les pide a principio de año el certificado de vacuna, las fotocopias del DNI de padre y madre, de ellos y una ficha médica apenas ingresan a la institución. Toda esta información se archiva en las carpetas de dirección.

ASPECTO ECONOMICO:

El Jardín es de gestión pública, depende del estado pero no reciben ningún tipo de aporte de nadie, todo se solventa con la cooperadora. Hay muchos gastos, el edificio fue por siempre una escuela, sino una casa vieja donde se hicieron arreglos para que fuera escuela. Hay cosas que se pueden gestionar y las hace arquitectura, pero a veces hay necesidades urgentes que no se puede esperar que vengan en un mes o dos meses, entonces lo tiene que hacer la cooperadora. Luego se habla con arquitectura para ver si se puede devolver todo lo que se gasto. Los docentes deben disponer de dinero constantemente ya que si surge alguna emergencia no se puede esperar.

Todas las salidas se manejan con la cooperadora, le pedimos un porcentaje a los papas y la otra parte la cubre el jardín, tratar de que los paseos sean gratuitos, conseguir colectivos gratis también.

Los papas venden tortas a la salida, pan, rifas, todo es para juntar para los viajes y para comprar cosas que necesitamos en el jardín. Se les pide una cuota mensual de 20 pesos, que el que puede lo paga y el que no no lo paga, cuando hace faltan cosas, se manda una nota y se pide colaboración en cuanto los materiales que necesitamos en el jardín para los niños.

Económicamente el jardín se sostiene con el aporte de los papas, recibimos donaciones de gente del barrio, juguetes, hojas, van colegios como Menuel Lucero , y pintan el jardín, pintan los juegos.

A principio de año se les piden elementos como fibras, papel afiche, crallones y pagan una cuota de 150 de inscripción, de allí se compra mucho material, pero no todos llevan ni todos pagan , a mitad de año se hace otra compra porque son 6 salas.

Como se trabaja, mucho el reciclaje, utilizamos hojas que atrás están impresas, muchos juegos con tapitas de gaseosas, cubos que ya están despintados se utilizan para hacer dados.

DIAGNOSTICO AULICO

Salita: 3

Edad: 3 y 4 años

Docente a cargo: Lorena navarro (suplente)

Total de niños en la sala: 20 (12 nenas y 8 varones)

Un 60% provienen de la Villa los Galpones y el otro 40% de brrio San Martin, Alta Córdoba, Los Paraísos. Esto hace al grupo una gran variedad sociocultural.

Cuando ingrese al aula los niños me miraban fijamente, pero cuando empecé a interactuar con ellos ya no me veían como una extraña. Querían llamar la atención constantemente y todos me mostraban lo que hacían. Son niños muy activos en su gran mayoría, muy pocos son los que no hablan o están más bien tranquilos. Todo manipulan usando las manos, incluso su boca, son muy curiosos, les gusta observar y están predispuestos a explorar lo que el docente propone. Las actividades al aire libre las disfrutan al máximo, les gusta mucho los juegos de plaza como el tobogán o la hamaca, jugar a la pelota, correr por todo el patio, jugar con la arena. Los juegos anteriormente nombrados se caracterizan por ser juegos en paralelo o únicamente con un compañero ya que su egocentrismo no les permite el juego en conjunto y esto es propio de la edad.

En la clase, cuando la maestra explica una actividad muy extensa o lee cuentos, su atención es acotada, los niños tienden a dispersarse muy fácilmente y comienzan a conversar con el compañerito.

Se puede ver muy poca estimulación de parte de la casa hacia la lectura de cuentos y librospor su escaso material literario que poseen. La seño todos los viernes les da un libro a casa alumno para que lleve a su casa y lea.

Muchos de los niños desafían a la Señorita cuando ella los reta, gritan, no escuchan lo que les dice la seño, siguen haciendo lo que no deben. La docente en este sentido es muy paciente con ellos. Trata de enseñarles que está mal y que bien, siempre expresando una buena comunicación y no retándolos ni castigándolos ya que esto lo viven muy seguido es su entorno social.

En la clase hay una nena con desnutrición a quien se le da doble merienda y alimentos saludables siempre. Tambien muchos de los niños sufren problemas familiares y vienen con heridas al jardín.

La seño es muy cariñosa con ellos, constantemente habla de la higiene y cuando tienen la carita sucia los llama y los limpia.

Los niños tienen reacciones agresivas y esto se explica por las situaciones cotidianas que vienen, donde para ellos es normal pegar, empujar, gritar y pedir las cosas de mala forma. La seño siempre trata de calmar estas situaciones y explicarles a los niños que no se debe ser agresivo.

Constantemente se copian entre ellos, gestos, dicen cosas iguales, movimientos, sonidos.

Les gusta mucho de las actividades de encastre, ver imágenes de los cuentos, trabajar con masas, se concentran en estas actividades y apenas terminan quieren que la seño los mire, y buscan su felicitación.