Modelo educativo 2016

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- Un documento dotado de singularidad propia y específica de cada institución, fruto de la creatividad de los miembros de la comunidad educativa.

- El resultado de la participación de los ejes de la comunidad educativa, es decir, docentes, dirección y demás miembros de la comunidad.

- Una doctrina permanente pero flexible a los cambios sociales y educativos que reorienten su acción en un determinado sentido.

- Una orientación dinámica destinada a superar la rutina y evitar las repeticiones que empobrecen la labor educativa, estímulo a la reflexión.

- Un conjunto de objetivos sujetos a revisión y jerarquización en los planes o proyectos de la actividad docente.

- La expresión de la creatividad y aspiraciones de cada docente, que aporte sus ideas, con la finalidad de cambiar la realidad con proyecciones de futuro.

- Unos objetivos surgidos de la comunidad educativa, que expresen los valores existentes en el entorno, como guías para la formación de los alumnos.

- Un conjunto de fines u objetivos que deben ser alcanzados por los miembros de la comunidad educativa, según el tipo de institución educativa definida en el propio modelo.

- ¿Pueden ser capaces estos modelos de formar a las personas que exigirán las nuevas sociedades futuras?

Si toda la comunidad educativa participara como lo propone el modelo educativo 2016, se puede lograr que todos los niños y jóvenes mexicanos se formen como ciudadanos libres, responsables e informados, capaces de ejercer sus derechos y participar cabalmente en la vida productiva y democrática de la sociedad, busca que se enfoquen los mayores esfuerzos posibles para formar personas que participen en proyectos individuales y de grupo, pero que también tengan la capacidad y visión para incidir en su entorno y de ser parte de la transformación de nuestro país hacia uno más libre, justo y próspero.

- Si toda la comunidad educativa participara como lo propone el Modelo Educativo 2016, se puede lograr que todos los niños (as) y jóvenes mexicanos se formen como ciudadanos libres, responsables e informados, capaces de ejercer sus derechos y participar cabalmente en la vida productiva y democrática de la sociedad, busca que se enfoquen los mayores esfuerzos posibles para formar personas que participen en proyectos individuales y de grupo, pero que también tengan la capacidad y visión para incidir en su entorno y de ser parte de la transformación de nuestro país hacia uno más libre, justo y próspero.

- ¿Qué se entiende por competencias?

Integración de distintos tipos de conocimientos, habilidades, prácticas, motivación, valores, actitudes, emociones entre otros, que implican asumir la distinta naturaleza psicológica del conocimiento humano al promover y evaluar el aprendizaje.

Asimismo, se entiende como la capacidad para realizar una actividad o tarea profesional determinada que implica poner acciones forma armónica, diversos conocimientos (saber), actitudes y valores que guían la toma de decisiones, la acción (saber ser) y las habilidades (saber hacer).

El Modelo Educativo 2016 propone las siguientes competencias:

- “Aprender a aprender”, que significa aprender a pensar, a cuestionarse acerca de los diversos fenómenos, sus causas y consecuencias, a controlar los procesos personales de aprendizaje, así como a valorar lo que se aprende en conjunto con otros.

- “Aprender a convivir” está relacionada con el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los niños y los adolescentes ya que se trata de un fin que en nuestra época debemos enfatizar. Las profundas transformaciones sociales del siglo XXI obligan a la escuela a tener un papel cada vez más activo en el desarrollo de capacidades que les permitan a los niños y adolescentes establecer estilos de convivencia sanos, pacíficos y respetuosos.

- “Aprender a ser” el propósito es que los alumnos desarrollen su autoconciencia, autogestión y conciencia social, así como habilidades para relacionarse con otros y para la toma de decisiones responsable. A su vez, esto les permitirá entender y manejar sus emociones, establecer y alcanzar metas positivas, sentir y mostrar empatía hacia los demás y construir y mantener relaciones colaborativas.

- “Aprender a hacer”. En este sentido, el currículo debe favorecer el desarrollo de competencias profesionales mediante modelos que permitan un mayor equilibrio entre la formación teórica y práctica y el desarrollo de habilidades como el liderazgo, el trabajo en equipo y la comunicación para que los educandos sean emprendedores en el ámbito laboral o de formación profesional en el que se desempeñeno.

- Integración de distintos tipos de conocimientos, habilidades, prácticas, motivación, valores, actitudes, emociones entre otros, que implican asumir la distinta naturaleza psicológica del conocimiento humano al promover y evaluar el aprendizaje (Yankovic, 2014).

- Se entiende como la capacidad para realizar una actividad o tarea profesional determinada que implica poner acciones forma armónica, diversos conocimientos (saber), actitudes y valores que guían la toma de decisiones, la acción (saber ser), las habilidades (saber hacer) y el aprender a convivir con los demás.

- ¿Cuál sería entonces el gran aporte de las competencias a los procesos de formación?

- Una educación de calidad que forma integralmente a las personas y las prepara para la época que les corresponde vivir.

- Nuevos retos correspondientes a los cambios sociales, políticos y económicos en el marco del cambio tecnológico acelerado y la globalización.

- La construcción de una nueva visión integradora que permita actualizar, reordenar y vincular adecuadamente los componentes que intervienen en la producción del hecho educativo.

- Flexibilidad necesaria a fin de asegurar la inclusión mediante una permanente adecuación a la variedad de condiciones existentes en el país, a las condiciones de las personas y a las diversas posibilidades reales que presentan las escuelas y los maestros.

- educación de calidad.

- Nuevos retos correspondientes a los cambios sociales, políticos y económicos en el marco del cambio tecnológico acelerado y la globalización.

- La construcción de una nueva visión integradora

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