MÓDULO DE CURRÍCULO Y PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS
Enviado por Sara • 8 de Noviembre de 2018 • 945 Palabras (4 Páginas) • 260 Visitas
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Recompensa y castigo
Los estudios psicológicos demuestran que el alumno responde mejor a la recompensa que al castigo, pero existen autores que manifiestan que tanto la recompensa como el castigo son formas de manipular el comportamiento. Por lo tanto se concluye que merecen un currículum estimulante y una atmosfera afectuosa que les permita actuar de forma natural y que desarrolle el sentimiento de investigación o descubrir cosas.
Capacidad para aprender
Los estudios psicológicos sobre este tema, han concluido que para facilitar que el maestro organice el currículo de un grupo de alumnos, debe considerarse la edad y etapa de desarrollo del participante para la mejor comprensión de actividades, ejercicios o tareas.
Principales teorías sobre el aprendizaje
Disciplina mental
La disciplina mental es una teoría del aprendizaje denominada también psicología de las facultades. Considera que la mente está integrada por una serie de facultades, cada una de las cuales desempeña una función particular o se halla relacionada con cierta cualidad mental.
Conexionismo
En el conexionismo el elemento fundamental es la conexión entre estímulo y repuesta. Fue desarrollado por el psicólogo y pedagogo Edward Lee Thorndike.
Según Thorndike se produce la transferencia del aprendizaje solo cuando existen elementos idénticos en lo aprendido a la situación nueva a la cual se quiera transferir. De acuerdo con la teoría de los elementos idénticos sería necesario que los contenidos curriculares estén estrechamente relacionados con la vida real.
Conductismo
La teoría del condicionamiento operante de Skinner como representante del conductismo moderno ya es mucho más refinada. El aprendizaje es simplemente un cambio en la probabilidad con lo cual ocurren ciertas respuestas en el futuro. Los conceptos claves para la transferencia son el refuerzo condicionado y la generalización del proceso estimulo respuesta.
En el refuerzo condicionado, un estímulo nuevo se puede condicionar si se acompaña de un refuerzo original adecuado. En los seres humanos existen refuerzos generalizados, así en el ámbito de la educación, las calificaciones y diplomas se usan para reforzar una conducta que se considera ventajosa para el individuo y la sociedad.
La teoría de la forma
La teoría de la forma o del campo comenzó con los experimentos realizados con monos por el alemán Wolfgang Köhler y surgió como reacción frente a la excesiva importancia atribuida al método de ensayo y error y a la subestimación del insight por el conductismo.
Tareas de desarrollo en los alumnos
Estas tareas son las que se relacionan con el desarrollo físico, la independencia respecto a los controles de los adultos y los procesos de adaptación social. Se trata esencialmente de problemas fundamentales vinculados con el crecimiento, el bienestar personal y los procesos de adaptación individual comunes en todos los alumnos.
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