PARADIGMAS Y PROGRAMAS DE INVESTIGACION.

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Resumiendo el paradigma es un esquema mental que nos permite auto explicarnos situaciones, bloqueando el análisis racional. Cuando algo se enfrenta al paradigma, ni siquiera lo analizamos racionalmente: Tendemos a rechazarlo, ya que romper el paradigma supondría un trauma, destruiría nuestra manera de ver el mundo, la lógica subyacente.

Según León Festinger, cuando algo se enfrenta a nuestras ideas, tendemos a reducirlo de forma que encaje en nuestras opiniones, en nuestro paradigma. Es algo sobre lo que se habla cada día: La disonancia cognitiva. Al final, como casi siempre, Einstein tenía razón: “El principio de la locura es creer que, haciendo lo mismo, obtendremos resultados diferentes”.

He ahí el dilema: ser o no ser, por que si estamos condicionados para preservar nuestros marcos conceptuales durante un periodo de tiempo, es por algo, producto de un proceso evolutivo; tampoco se puede considerar a la ligera que todo se debe cambiar, que tenemos que evolucionar a toda hora, cambiar por cambiar, como una moda. Que consecuencias traerían a la psiquis humana dicha actitud, esta actitud florecería irremediablemente de alguna manera en el subconsciente.

Lo primero que viene a la mente de tanto cambio drástico, puede ser un tartamudeo al hablar al estilo presidente Santos, que es consecuencia de la inseguridad de no creer en lo que se piensa, de su paradigma dominante.

3. PARADIGMAS EDUCATIVOS DE DIFERENTES ÉPOCAS

- Paideia griega

- Arché

- Pedagogía Waldorf

- Padua la primera universidad del mundo

- El constructivismo moderno

Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes; enseñaban religión y mantenían las tradiciones del pueblo. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la mayor parte de la educación estaba en manos de sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en sus instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tsé y otros filósofos.

Los métodos de entrenamiento físico que predominaron en Persia y fueron muy ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música.

La Biblia y el Talmud fueron las fuentes básicas de la educación entre los judíos antiguos. Así, el Talmud animaba a los padres judíos a enseñar a sus hijos conocimientos profesionales específicos, natación y una lengua extranjera. En la actualidad, la religión sienta aún las bases educativas en la casa, la sinagoga y la escuela. La Torá sigue siendo la base de la educación judía.

El modelo constructivista imperante actualmente pretende la formación de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participación activa de profesores y alumnos que interactúan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento.

El eje del modelo es el aprender haciendo. El maestro es un facilitador que contribuye al desarrollo de capacidades de los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar. El objetivo de la escuela es desarrollar las habilidades del pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan progresar, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados. En este modelo, la evaluación se orienta a conceptualizar sobre la comprensión del proceso de adquisición de conocimientos antes que los resultados La evaluación es cualitativa y se enfatiza en la evaluación de procesos.

4. GRANDES INVENTOS

Se debaten los desarrollos que han impulsado la ciencia y la tecnología y cuál fue la reacción inicial ante los avances preliminares de los grandes inventos:

- La bombilla

- El barco a vapor

- El teléfono

- El automóvil

- El avión

La reacción inicial ante el avance de estos inventos fue de incertidumbre e incredulidad, de ser elementos que no operarían en le largo plazo y de que la humanidad no los necesitaba, igualmente como dijo Henry Ford “si hubiera preguntado a mis clientes por sus necesidades me hubieran pedido caballos mas grandes para sus carruajes, yo les cree e impuse el automóvil”

5. PARADIGMA DE LA PROFESIÓN DE CONTADOR

Este apartado permite recrear la visión paradigmática del estudiante respecto a su profesión (registro y control) o en su defecto, la capacidad de ese estudiante para romper esa parálisis paradigmática y avanzar hacia una nueva dimensión o satélite de su profesión (análisis financiero, interpretación lógica, crítica de la información empresarial).

La contaduría ha sido una profesión importante para el aseguramiento y control de la información económica y financiera, asunto vital para cualquier sociedad. Facilita la planificación micro y macroeconómica, promueve la creación y colocación eficiente de capitales y hace posible el correcto funcionamiento de las instituciones y unidades económicas.

El contador juega un papel importante en la toma de decisiones de los entes económicos y cuenta con amplia confianza social y normativa. En Colombia, según la Ley 43 de 1990, el contador público da fe pública, cuestión que simboliza la confianza total de su palabra sobre su trabajo. El mundo empresarial está experimentando cambios drásticos en la forma de hacer negocios, motivo por el cual el profesional contable debe tener formación integral global.

Colombia se encuentra actualmente en convergencia con las normas internacionales de contabilidad, auditoría y aseguramiento (NIC/NIIF; NAI-NIA) y, en este sentido, los procesos educativos son vitales en la implantación de las mismas. A nivel mundial, dichos procesos están planteados por los IES (estándares internacionales de educación),