Paradigmas de investigación.

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Dentro de las escuelas de la zona, en pocas ocasiones se ha reflexionado cómo el docente determina qué herramienta tecnológica puede manipular o cuáles son los criterios que utiliza para poder decidir cuáles son las que más le beneficia, ya sea accesibilidad, usabilidad, composición o contenido. En consecuencia, por lo descrito, se percibe que no se ha tenido el espacio para capacitar a los docentes en el uso de las TIC’s, específicamente en los ODA porque no se ha tenido un acercamiento directo con este tipo de recursos educativos y por ende se desconocen los beneficios que se pueden alcanzar a través de su implementación.

Preguntas de investigación

Bajo el panorama descrito en el anterior trabajo sobre la presente investigación que tiene como propósito el desarrollar instrumentos necesarios que permitan resolver la siguiente pregunta que guía todo el proceso indagatorio. ¿Cuáles son los aspectos que debe cubrir un objeto de aprendizaje (ODA) encaminado a desarrollar las competencias docentes en la comunicación digital didáctica? Asimismo, se trata de solucionar los siguientes cuestionamientos:

- ¿Cuáles son los componentes pedagógicos que se deben de tomar en cuenta al desarrollar una ODA?

- ¿Cuáles son los componentes tecnológicos que se deben de tomar en la cuenta al diseñar una ODA?

- ¿Qué rasgos debe cubrir una ODA, para facilitar su uso y manejo a los docentes en su comunicación digital didáctica?

Los tópicos ya señalados se pretenden discernir a través del estudio exploratorio pertinente y la validación de los expertos en la materia.

Objetivos de la Investigación

Definir los objetivos es primordial ya que por medio de ellos se establecen los parámetros que marcan el rumbo de la presente investigación, pues a partir de éstos se construye todo el esquema que se pretende cubrir. Por ello, el siguiente apartado está destinado a enumerar los objetivos que se pretenden alcanzar.

Objetivo General

Se pretende analizar los aspectos que debe cubrir un objeto de aprendizaje (ODA) encaminado a desarrollar las competencias docentes en la comunicación digital didáctica, así también validarlos en su contenido, estructura pedagógica y estructura tecnológica, como también su uso para aportar a la formación de profesores, con el fin de llegar a fundamentar teórica, pedagógica y tecnológicamente el objeto de aprendizaje.

Objetivos Específicos

Los objetivos específicos son aquellos que refuerzan al objetivo general y complementan el proyecto que se pretende alcanzar; dichos objetivos son los siguientes:

- Determinar los aspectos de los recursos tecnológicos que se utilizarán en la construcción del ODA.

- Identificar los componentes pedagógicos que se deben de tomar en cuenta al desarrollar un ODA.

- Determinar los rasgos que se debe cubrir un ODA en su diseño para facilitar su uso y manejo a los docentes en su comunicación digital y didáctica.

Supuestos de la Investigación

Los supuestas en una investigación son importantes de analizar para reforzar las preguntas de investigación que deben ser respondidas y que sustentan además una futura hipótesis que dé solución a la problemática que se está abordando en la presente investigación. El supuesto en el que se fundamenta este estudio de campo está relacionado con la pregunta de investigación mencionada en el apartado anterior, asimismo con los objetivos presentados. Hay que destacar que metodológicamente se tratará de realizar un estudio exploratorio y con el apoyo de una validación de expertos en el tema, para determinar cuáles son los aspectos que debe cubrir un objeto de aprendizaje (ODA), para la formación docente orientado a desarrollar las competencias de la comunicación digital que favorezca el aprendizaje significativo en los alumnos de educación básica del nivel de secundaria.

En este marco, se dará mayor énfasis a la necesidad de capacitar al docente en el desarrollo de habilidades tecnológicas enfocadas a la comunicación didáctica digital. De esta manera, el contexto indica la necesidad de un mayor desarrollo de competencias básicas que permitan al docente incentivar su labor profesional, ante ello los Objetos de Aprendizaje mejor conocidos como ODAS, se proponen como una alternativa para el cometido mencionado, gracias a sus características que los hacen una herramienta digital útil y acorde a los momentos que se viven: la interactividad, la reusabilidad y su diseño digital. Ante lo descrito el supuesto que se tratará de verificar es el siguiente:

El uso de un Objeto de Aprendizaje (ODA) didáctico (en cuanto a su contenido de estructura tecnológica, pedagógica y de lenguaje gráfico y textual) orientado al desarrollo de competencias docentes en comunicación didáctica que contribuya a que el maestro aumente las posibilidades de entendimiento con sus alumnos a promoviendo del aprendizaje significativo. Este supuesto se indagará conforme a la metodología utilizada que será guiada por el rigor teórico y de esta manera tal suposición pueda ser comprobada o rechazada, (Giroux y Tremblay, 2004, p.69).

Justificación de la Investigación

Con la RIEB se ha hecho una acentuación en la necesidad de la formación docente, capacitación y actualización, ya que es la efectividad de la comunicación del docente en el momento de impartir clases, la que logra que los alumnos adquieran un aprendizaje y que este sea, además significativo en sus vidas, independientemente del nivel que se quiera explorar, preescolar, primaria o el nivel que nos concierne secundaria; todo esto implica el desarrollo de competencias básicas que le permitan al maestro incorporar el uso de diversas herramientas en el proceso de la enseñanza aprendizaje.

En este sentido, se piensa que la persona que imparte una clase, tiene la competencia comunicativa suficiente que le permita un desempeño eficiente en el área de su especialidad que corresponde con el modelo de desempeño deseable en un contexto específico.

Sin embargo, tomando como referente la experiencia del titular del presente estudio, no existen antecedentes en los cuales se les solicite a los docentes como requisito fundamental para impartir clases el hecho de contar con una formación y dominio digital, que les facilite