PROGRAMA DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN GESTIÓN Y POLITICA EDUCACIONAL

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TECNOLOGIA

DIMENSIÓN

COMPONENTES

INDICADORES

DESCRIPCIÓN

PLAN EDUCATIVO DEL CENTRO

Proyecto educativo

PME

Decretos

Curriculum

Convivencia escolar

Plan de formación ciudadana

El colegio cuenta con un proyecto educativo pedagógico, basado en el curriculum funcional ecológico, el cual se centra en las experiencias del alumno, el respeto a su medio y vivencias y a su propia individualidad, además de establecer aprendizajes funcionales, más allá de cumplimiento curricular teórico. El proyecto se enfoca desde su última actualización en decreto 83, de 2015, y en el decreto 87 de educación especial, para los talleres laborales, los medios de evaluación que se plantean, son a partir de las capacidades de cada estudiante, siempre existiendo en él un medio de verificación. En él se plantean objetivos estratégicos, los cuales se visualizan en el Plan de mejoramiento educativo. Este último desde su génesis, se plantea bajo la realidad de los alumnos, realizando modificaciones sobre todo en los resultados (no se mide el SIMCE, ni tampoco PSU). El PME posee objetivos estratégicos, y acciones acotadas, entendiendo que los tiempos en educación especial, no poseen la misma rapidez que educación regular.

Se establece plan de convivencia escolar, como línea base de trabajo en clases, través de su planificación anual, priorizando las habilidades adaptativas, y los ejes que plantea el Ministerio de educación.

Se realiza plan de formación ciudadana, mediante actividades concretas y también acotadas, que se desprendan en aprendizajes significativos y luego su generalización.

El reglamento interno, se encuentra en periodo de evaluación por parte de la totalidad de los funcionarios del establecimiento educacional.

VIDA ECONOMICA Y ADMINISTRATIVA

Administración económica

Responsable de la administración

Mantención

Bienes y servicios

La administración del establecimiento está a cargo de su representante legal, en periodo de transición desde sociedad limitada a entidad individual sin fines de lucros. Administrativamente la documentación se encuentra al día, según la normativa vigente, a nivel laboral ocurre la misma situación.

En cuanto a los bienes del establecimiento y sus necesidades inmediatas de infraestructura y materiales, se encuentran a cargo de la misma persona, no mostrando dificultades en esta área. La directora del establecimiento junto a la sostenedora se reúnen periódicamente y establecen planes de trabajo integrados, basados en las metas propuestas en el PME, y en aquello que pueda resultar urgente.

EVALUACIÓN:

La memoria anual

Plan de mejoramiento

Planes anuales por curso y nivel

Sistema de evaluación

En cuanto a la memoria anual, se revisan los lineamientos generales establecidos en los PME, en los planes anuales de cada curso, tanto a nivel global como curricular. Toma especial relevancia las habilidades sociales y los aprendizajes obtenidos por parte de los alumnos, hasta la fecha no existe promoción o repitencia en el establecimiento, de acuerdo al decreto que nos rige.

Durante este año los planes anuales en el ciclo básico se modifican por la incorporación del nuevo decreto.

Análisis Global de la organización educativa

Las modificaciones que ocurren en nuestro país, en el marco de la reforma educacional, nos plantean a cada uno de los centros educativos tremendos desafíos que sin lugar a duda, debemos sortear día a día desde los distintos flancos y actores que participan en el diario vivir de las organizaciones educativas. Debido a lo anterior es que realizamos este análisis en tiempos donde la organización administrativa y curricular, presenta cambios significativos al interior de la escuela especial Trigal, un proceso de transición entre decretos, el 87 y el 83, basándonos en la instalación del diseño universal de aprendizaje como lineamiento básico del trabajo por y para los alumnos.

Claramente estos componentes fundamentales, forman parte del proyecto educativo institucional, y se aborda a partir de él, objetivos y metas

Es así como comprendemos que "(...) la escuela no es la institución neutra, ocupada en formar social científica y profesionalmente a los miembros de la sociedad. Se trata más bien de una institución, otras, protegida y al servicio del llamado Estado Moderno. Con expresión hecha se diría que la escuela es parte de los denominados 'aparatos ideológicos del estado, San Martín. Comprendiendo así, que cada una de las modificaciones que se plantean a nivel del estado, necesariamente modifican la dinámica y la organización en la cual estábamos insertos.

La escuela debe formular acciones concretas dentro del actuar de todos sus actores, con directrices claras, que busquen finalmente el cumplimiento de su proyecto educativo institucional, el cual sin lugar a dudas, plantea desde su base la línea programática desde su organización, currículo y actuar, así mismo su espacio interior, exterior, comunidad local, historia, y todos los componentes después analizados, del establecimiento educacional.

El hecho de que las escuelas especiales no se encuentren insertas, en todas las estructuras ministeriales, posibilitan o dificultan en ocasiones, realizar un trabajo articulado según lo que propone la normativa, no obstante a nivel organizacional, la escuela recurre, al excelente trabajo técnico de las docentes para llevar a cabo, las exigencias.

No obstante a lo anterior, se observan ciertas dificultades del profesorado en este proceso de transición en los decretos (proceso gradual) debido a la diferencia en la formación profesional de las educadoras diferenciales y las