Pedagogia e historia.

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Muchos docentes que enseñan las asignaturas exactas lograr incorporar esta pedagogía con problemáticas de la vida cotidiana, quizá ante este punto, no se pide como tal la opinión de los alumnos, pero se mantiene la participación de análisis, relación y comprensión del tema. Por ejemplo, que en química lograr obtener con diversas sustancias o elementos los tipos de mezclas, que se conocen como homogéneas y heterogéneas, en esta actividad, pueden colocar diversas mezclas que los mismos alumnos hayan logrado realizar en su día, quizá cereal con leche, revolver agua con algún soluble, analizar la mezcla de ingredientes en una comida, entre otras.

Paulo Freire menciona que “la pedagogía del oprimido, es aquella que debe ser elaborada con él y no para él.” Ante esto se refiere que la pedagogía implementada por el docente puede llegar a no se apropiada para el alumno. Por un lado tenemos que las diversas formas de aprendizaje de un grupo de alumnos, siempre serán diferentes, quizá con un rango bajo de probabilidad de que sea similares, pero como todo buen docente que aplica la competencia profesional, sabe que cada alumno aprende de forma y en tiempos diferentes, es por eso que no podemos dejarnos llevar por implementaciones de evaluación ya asignadas y sin cambio alguno, por ejemplo, la evaluación de un alumno está conformada por actividades, participaciones y una prueba en la cual esta última suele mantener un mayor porcentaje de calificación. Hay que rescatar que esta simple evaluación del alumno seguirá siendo de modo tradicionalista, implicando un numero en el conocimiento del alumno y no una opinión constructiva sobre como el alumno ha mejorado y destacado a lo largo de la asignatura. Este tipo de pedagogía seguirá siendo implementada para el alumno y no con el alumno.

Para lograr que la pedagogía del oprimido se logre, esta debe ser una pedagogía con el alumno, por la cual sería mayormente aceptada que los mismos alumnos colaboren opinando sobre sus rasgos evaluativos, como cualquier otro ámbito demócrata.

Este tema lo seleccione puesto que en mi ámbito laboral lo logro aplicar con mis alumnos, el tema de pedagogía del oprimido ya lo había analizado con anterioridad en el transcurso de la licenciatura, retomarlo ahora en la maestría y relacionarlo con mi trabajo como docente frente a grupo, logro comprender los temas destacados por Freire.

A mi parecer se me presenta con más facilidad por las asignaturas que tengo a cargo, sobre todo la de ética y valores II que encuentro cursando con alumnos de tercer grado de secundaria, actualmente cursando el bloque que habla sobre democracia y estado mexicano, se presentó la oportunidad de que en diversos temas, los alumnos pudieron analizar cómo está estructurado el gobierno mexicano y opinar de qué forma se están llevan las decisiones gubernamentales para alcanzar un bien común.

El temario como tal, me estoy basando en el libro de texto que la misma institución educativa proporciona, a pesar de que los directivos dan la oportunidad a sus docentes de elaborar su propio temario para ciclo completo, siempre y cuando se cumpla con las evaluaciones establecidas por la SEV en tiempo y forma.

La dinámica que aplico es la siguiente, si el tema por abordar me permite encargar una exposición por los alumnos, desde la elección del equipo, los alumnos tienen la libertad de escoger a sus propios compañeros de equipo, como tal los integrantes, esto viéndolo a beneficio de que entre los alumnos ya se conocen como llevan a cabo una actividad de esta índole; ya que habiendo conflictos entre compañeros, puede llegar a ser una desventaja sobre todo en comunicación y como tal complicaría y arriesgarían su evaluación. Continuando con la actividad de exposición, al momento de que se les propone un tema de exposición, no se les encajona a un equipo al azar, sino que los mismos integrantes deciden en que momento participar; actualmente contamos con diversas herramientas para la implementación de una exposición, de igual forma los mismos integrantes se ponen de acuerdo para decidir que opción es la mejor para su desenvolvimiento en la actividad. Por último se les implica una forma de cómo llevar a cabo una exposición con diferentes rubros, aunque esto, pienso yo, va en contra de una pedagogía liberal, es implementado con el fin de que el mismo alumno comprenda lo que ha colocado en la herramienta de exposición, ya que el leer lo realizado, no asegura que en verdad haya comprendido el tema como tal, es para que el alumno aprenda a comprometerse y como tal, esto si implica en la pedagogía del oprimido, que el docente sea guía para lograr que el alumno investigue por sí mismo.

Implementar esta actividad en la asignatura, he logrado que los alumnos investiguen por sí mismos, que no se basen y realicen sus actividades de una sola fuente, ya sea del libro de texto que el docente proporciona o, como es en muchos casos, lo que el mismo docente explica y escribe en la pizarra. Han desarrollado un sentido de busque a lo que desconocen y puedan darle solución a un problema.

Una más de las actividades que he implementado en el aula es la de debate, sobre todo cuando abarcamos relacionados con leyes y normas que han implementado el estado mexicano, con el fin de lograr un bien común, entrando más a materia educativa, he logrado que los alumnos analizar las normas que les rigen como ciudadanos mexicanos, y como estos les beneficia y les afecta tal cual. Estos temas logran que el ambiente de aprendizaje sea aún más enriquecedor, porque los mismos dicentes aparte de dar su punto de vista, dan a conocer inclusive opiniones que tienen sus padres ya sea que las hayan escuchado mientras hablaban con otra persona o se las comentaron a ellos mismos. Esto me ha ayudado a analizar y comprender a los alumnos gracias que ahora conozco un poco más a fondo de cómo son tratados, con quienes conviven y cuál es el entorno en el cual se encuentra. Hay que recordar que del mismo entorno se aprende, sea este o no el de sus familias.

En lo personal, retomar la historia de la pedagogía y educación, me ha ayudado a escoger una estrategia con la cual pueda lograr un aprendizaje significativo en los alumnos, de igual forma aprender de los mismos y poder adquirir aún más experiencia en el campo.

Aunque en lo personal, no se puede usar una sola estrategia para todo un ciclo o bloque de la asignatura, siempre se nos presentaran diversas situaciones y problemáticas en las cuales debamos aplicar otras estrategias educativas, por ejemplo en ciertos casos aplico una estrategia constructiva, la cual, a diferencia de la pedagogía del oprimido, de análisis y critica, me ha ayudado que con ciertas actividades de participación