Planificacion final Ingles 1ro de secundaria.

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El uso de conectores (and, but, because, so, etc.)

El uso y orden de adjetivos y sustantivos (adjective + noun)

Aspecto fonológico:

No se podrá dedicar clases a dicho aspecto, debido al poco tiempo de ejecución.

MARCO METODOLÓGICO Y RECURSOS

Se enfocara la materia en un contexto de diálogo, en el cual los alumnos desarrollaran actividades, principalmente “pair works” (trabajos de a pares). Es decir, se va a producir un intercambio entre el docente y el grupo de alumnos en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Por otra parte, el docente también se centrará en el aspecto individual de los mismos, para la obtención de habilidades en la comprensión de textos como la gramática.

El docente usará el castellano para la explicación de temas específicos con el objetivo de facilitar la comprensión de los alumnos y brindar explicaciones sencillas y claras, también se usara el Ingles pero solo para dar algunos ejemplos. Las actividades se realizaran en grupos o de a pares con el fin de promover la cooperación y la libre participación de los alumnos.

El docente utilizara imágenes, videos, CDs, power point, etc con el objetivo de que la clase se haga más dinámica y que los alumnos traten de poner más atención.

El docente esperará que el alumno participe a partir de sus conocimientos previos, con la ayuda de la lengua materna y también los ayudara a responder preguntas con contenidos vistos en clases anteriores (scaffolding).

Otro punto para tener en cuenta es el proceso de comprensión de los contenidos que se realizara brindando tareas para la clase siguiente. Por lo tanto, los recursos que utilizará el docente son los siguientes:

- El pizarrón en el cual se explicarán conceptos, se aclararán dudas o se corregirán ejercicios (no todos, la mayoría será corregida en forma oral)

- Libro de teoría (que contará con los recursos para escribir un párrafo, y el vocabulario relacionado para su realización)

- Fotocopias con actividades (lectura de textos, canciones, completar en el tiempo indicado, reconocer adjetivos y sustantivos, etc.)

- Libro de práctica (donde realizaran actividades que serán corregidas en cada clase).

- Uso de imágenes con acciones (para explicar el uso del presente continuo, adjetivos, sustantivos, etc.)

EVALUACION

Primeramente, se realizará un breve repaso (se preguntará a los alumnos sobre temas que hayan aprendido recientemente) que servirá para conocer cuál es el nivel de los alumnos/as y de esta manera desarrollar el proceso enseñanza - aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses que ellos expresen.

La forma de evaluar el proceso de aprendizaje del alumno estará dividida en: comprensión lectora y escritura.

Las actividades de comprensión lectora permiten al docente observar las dificultades que presentan los alumnos/as al enfrentarse a un texto escrito que requiere de sus conocimientos y habilidades para interpretarlo. De cómo se desarrolle esa interpretación se desprenderá un elemento más con el cual el docente puede contar a la hora de evaluar.

La evaluación escrita, individual o grupal, debe incluirse como producto y como proceso para brindar a los alumnos/as la oportunidad de utilizar vocabulario y estructuras aprendidas.

Para la evaluación de los contenidos no se debe perder de vista que también deben evaluarse aspectos parciales. Estos aspectos parciales también incluirán la participación y el compromiso con las tareas asignadas en la realización de los proyectos ya que la valoración de la interacción grupal y de las prácticas comunicativas es esencial y facilitadora del aprendizaje de una lengua.

ACREDITACION

La evaluación estará dividida en dos instancias; una de comprensión lectora la cual constara de un texto escrito en presente simple y presente continuo. Los alumnos después de leído el texto deberán responder una serie de preguntas relacionadas a dicho artículo.

En la instancia de producción personal (gramática y ortografía) el alumno deberá escribir un artículo sobre su día preferido de la semana. En ella deberá mencionar actividades, rutinas y/o hobbies que el alumno suele hacer durante el día (ej. Ir a la escuela, hacer deportes, visitar amigos, etc.). Además deberá emplear correctamente el presente simple, presente continuo, verbo modal can/can´t, adverbios de frecuencia, conectores, etc.

En la siguiente actividad, el alumno tendrá una serie de oraciones que deberá completar con los verbos que se encuentran entre paréntesis en el tiempo correcto (presente simple o continuo).

Se sumaran las dos instancias de la evaluación y el alumno deberá alcanzar un porcentaje de respuestas igual o mayor al 70 % del total para poder acreditar el periodo de la materia. Dicho porcentaje va a generar una calificación usando la escala del 1 (uno) al 10 (diez) puntos, siendo 1(uno) a 6 (seis) desaprobado y 7 (siete) a 10 (diez) aprobado.

En la nota final se evaluaran los siguientes apartados:

- Comprensión de texto (leer y responder preguntas)

- Contenido (uso de los tiempos verbales)

- Gramática y Ortografía (uso de reglas y estructuras gramaticales)

CLASE N° 1

Objetivo de la clase: Introducir a los alumnos al uso y la forma del presente simple en primera persona.

El docente saluda a los alumnos y espera que todos estén sentados en sus lugares.

El docente preguntará a los alumnos sobre lo que ellos hacen durante el día y/o la semana, de manera que los alumnos puedan ir anticipando el tema a ser enseñado.

Luego, el docente realizará una serie de preguntas en Ingles, como “what time do you wake up?” “When do you go to school?” y también ayudará a que los alumnos las respondan en ese idioma, por ejemplo, “I wake up at 8:00”; “I go to school every day”. El también usará el castellano si ve que los alumnos tienen dificultades para entenderlo.

El docente escribirá en el