Planificación del trabajo diario para comprobar q niños progresan acorde su nivel de desarrollo. Al intervenir plantearnos q, cómo, cuándo y con q vamos a trabajar.

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Metodología

Activa y participativa: son los niños quienes tocan, huelen, saborean,... Calle brinda infinitas posibilidades para desarrollar sentidos + ayuda en adquisición del conocimiento del espacio y relaciones interpersonales.

A adquiridos a través de propia experimentación son muy significativos. Niños aprenden en colaboración con otras personas, y esto enriquece la maduración global de niños.

Actividades

Todas giran en torno a paseo x calle. Calle y establecimientos sirven de aula y espacio de A. Se demuestra q se puede aprender en cualquier lugar.

- En panadería:

- Visitar para q conozcan cómo se elabora pan y dulces. Previa/ acordar con panadero q niños elaboren su propio pan y orientados x el, manipularán masa y describirán su textura. Posterior/ dar a probar dulces.

- Se les explicará la nec de limpieza e higiene en manipulación de alimentos.

- Reconocerán el oficio como algo necesario en nuestra sociedad. Posterior/ conversaremos con niños sobre los olores que han percibido.

- En calle:

- Incitar a observar lo q les rodea.

- Explicar edificios q van encontrando a su paso, diferenciando si están a dcha o izqda y los agruparán según altura, practicando conceptos de alto de bajo.

- Palparán espalda y cara ≠ tipos de pared, cristales,hierros... para distinguir materiales y sensaciones q producen.

- Sentados en acera y en silencio escucharán ≠ sonidos y después se les pedirá q cuenten la fuente de los mismos.

- Dibujen animal, objeto o persona q emite sonido q + les ha llamado la atención.

- Situar en plano la calle/s recorridas, practicando orientación espacial.

Recursos

- Panadero y su panadería.

- Propia calle con: edificios, fuentes, personas, animales,...

- Hojas de papel para pintar.

- Letras de la canción/es q se puedan cantar.

- Personas con las q nos relacionamos.

Evaluación

Mediante OBS: comportamiento general del niño en calle y si realizó todo lo q se ha dicho. Como instrumento de evaluación ficha de seguimiento..

Aspectos a evaluar

Valoración

Elabora su pan

Explica los sonidos escuchados

Diferencia texturas en las paredes

Muestra agradecimiento con el panadero

Diferencia correctamente la derecha y la izquierda

Identifica correctamente dulce y salado.

Describe las texturas percibidas

CA: Lo realiza con ayuda.

SA: Lo realiza sin ayuda.

NO: No lo realiza.

Programación de la educación cognitiva.

Aspectos cognitivos a trabajar con niños de 0 a 2 años.

Funciones cognitivas de niños hasta 2 años muy ligadas a funciones motrices y sensoriales.

Niños van construyendo habilidades cognitivas a través de acciones y manipulaciones repetidas con ≠ objetos hasta q las dominan. A medida q crecen, habilidades se hacen + inteligentes e intencionales.

Objetivos a largo plazo:

● Aplicar discriminación visomanual para descubrir y manejar objetos.

● Realizar juegos de encajes, construcciones...

● Realizar ordenaciones de > a

● Poner al alcance de niños ≠ cajas para q abran y cierren.

● Atraer objetos hacia sí tirando de cuerda.

● Iniciarles en conceptos de dentro y fuera.

Contenidos muy variados, en función del tipo de activ q se plantee.

Actividades:

● Poner a su alcance o hacer sonar ≠ objetos sonoros en su presencia.

● Jugar a esconder objetos y animarles a q los busquen.

● Poner en su presencia objetos de colores y llamarles la atención con ellos.

● Animarles a introducir anillas cada vez + pequeñas en un soporte.

● Jugar a construir objetos.

● Iniciar al niño en la discriminación de formas a través de encajables.

● Resolver pequeños puzzles de animales o algo q le llama la atención.

● Poner en su presencia ≠ objetos q tengan q acercar tirando de ellos con cuerda.

● Distribuir aros por el suelo e ir indicando al niño q entre dentro o salga fuera de ellos. = con dibujos de figuras geométricas y q coloree interior o exterior.

Recursos: infinitos

Evaluación: nec de continuar en casa ejercicios. NO en papel, sólo se percibe progreso, se comenta con padres y se complican activ.

Programación: Fomento de lectura 3-6 años

Lenguaje es uno de aspectos importantes del desarrollo cognitivo en período preoperacional

Centro de interés: desarrollar gusto x lectura.

Fomentar lectura + trabajar todas las funciones cognitivas ( atención, memoria, pensamiento...).

Desde