Políticas y Gestión en la Educación Superior

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1) Causas externas al sistema de educación superior vinculadas a condiciones socioeconómicas del estudiante y la familia.

2) Causas propias del sistema e institucionales: ingresantes de menores ingresos que requieren ayudas estudiantiles, políticas de administración académica como el ingreso irrestricto, el desconocimiento de la profesión y de la metodología de las carreras

3) Causas de orden académico: la formación académica previa, los exámenes de ingreso, el nivel de aprendizaje adquirido, escasa vinculación de los estudios con el mercado laboral, poca información al elegir la carrera; la insuficiente preparación de los profesores para enfrentar la población estudiantil, etc.

4) Causas personales: aspectos motivacionales, actitudinales, inmadurez emocional, insatisfacción con la carrera, expectativas respecto del mercado laboral, dificultades personales para la integración y adaptación, poca dedicación.

Al hablar de permanencia no se puede dejar de ver la reducida tasa de graduación universitaria, para lo cual resulta útil el aporte de Alieto Guadagni (2010):

La Argentina vive el incremento de estudiantes universitarios, especialmente en universidades privadas, con relación a las universidades estatales. Se calcula que cursan estudios superiores un 38% de la población considerando al grupo etario entre los 18 y 24 años.

Según el informe de Guadagni la tasa de graduación universitaria es reducida (14%). Él habla de “muchos alumnos y pocos graduados”. En América Latina el nivel de graduación argentina es inferior al de Panamá, Brasil, México, Chile y Cuba, y superior al de Colombia.

Un indicador bruto de la eficiencia del sistema universitario es el cociente entre la graduación anual y la matricula total, que muestra grandes diferencias entre las naciones.

Estudiantes por graduado

Argentina

Brasil

Chile

19,6

15,7

8,2

Fuente: Guadagni, Alieto Aldo. Realidad y propuestas para la Universidad Argentina.

Instituto Di Tella, febrero 2010.

En conclusión, en Argentina se necesitan 20 alumnos para que sólo uno se gradúe.

BIBLIOGRAFÍA

Ezcurra, Ana María., Igualdad en educación superior: un desafío mundial. –la ed. – Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento; Buenos Aires: IEC-CONADU, 2001.

González Fiegehen, Luis Eduardo. “Repitencia y deserción universitaria en América Latina”. Extraído de http://www.alfaguia.org/alfaguia/files/1319033299_01.pdf

Guadagni, Alieto Aldo. Realidad y propuestas para la Universidad Argentina. Instituto Di Tella, febrero 2010.

Rama, C. (2006). La Tercera Reforma de la Educación Superior en América Latina y Caribe: masificación, regulaciones e internacionalización. En Informe sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe 2000-2005. pp. 11-18. Caracas: IESALC-UNESCO.

RECURSOS

Ley de Educación Superior 24521 Extraída de http://www.me.gov.ar/spu/legislacion

Ley de Educación Nacional 26206 Extraída de http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/120000-124999/123542/norma.htm

Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (2009). La nueva dinámica de la Educación Superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. 5-8 julio de 2009. París: UNESCO.

IESALC/UNESCO Proyecto: “Observatorio de la Educación Superior en América Latina y el Caribe” IES/2002/ED/PI/3; Abril 2002 http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001398/139827s.pdf

Informe sobre la educación superior en América Latina y el Caribe. 2000-2005. La metamorfosis de la educación superior. Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC).

“En cinco años aumentó un 67% la cantidad de estudiantes extranjeros”. En Diario Clarín, 6 de mayo de 2013. Extraído de http://www.clarin.com/sociedad/anos-aumento-cantidad-estudiantes-extranjeros_0_914308640.html

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