¿Por qué hacer gestión en la escuela?

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No se está hablando de gestión cuando no se contempla la cuestión pedagógica y el papel que desempeñan todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje en el mismo, pues todo se debe encaminar a atender las necesidades que caracterizan a cada uno de los niños que se entiende en los jardines.

Para poder atender cada uno de estos focos es importante que cada recurso humano que interviene en la organización y el funcionamiento de la escuela, establezca una relación con la cultura escolar y como esta impacta en la calidad del servicio educativo y de la propia práctica docente.

Al interior de la escuela se concretan formas de enseñanza y se establecen diferentes redes de comunicación entre quienes la integran, se aprecian distintos estilos de enseñanza, se identifica la importancia de las prioridades educativas de la escuela y de los padres de familia y la comunidad, se involucran y participan.

Considero que el jardín de niños Ana Frank es exitoso con la comunidad debido a que cumple con varios de los principios y criterios que establecen las competencias básicas para la gestión educativa estratégica. Estas observaciones parten del trabajo que las educadoras realizan en torno a la Ruta de Mejora.

- Identificación del movimiento de la administración convencional, hacia la gestión educativa estratégica. Esto se da desde el momento en el que identifican la problemática, prioridad, objetivo y meta de su ruta de mejora basada en la experiencia que se ha tenido y en lo que en resultado de las evaluaciones previas resulta un foco de atención.

- Comunicación efectiva en las organizaciones educativas. Como ya lo mencione anteriormente el clima institucional es favorable, todos los agentes que intervienen son escucharos y participan activamente para proponer y argumentar su punto de vista. En momentos como esta también se aprecian sus saberes pedagógicos.

- Delegación de autoridad. El profesorado valora las cualidades de cada uno de sus integrantes para ponerlo en la tarea que consideren va mejor con sus características y que por ende, consideran que es la persona óptima para desempeñarlo.

- Negociación de conflictos. Planteamiento y resolución de problemas. El jardín cuenta con dos turnos. Esto quiere decir que toda mejora en infraestructura resultara en beneficio de trabajadores y alumnos de ambos turnos, es por ello que se llevó a cabo una junta en que el turno matutino planteo inconformidades y expuso los problemas que considera se deben atender prioritariamente. Entre ambos hubo dialogo y se tomaron acuerdos basados en las posibilidades y facilidades de ambos turnos.

- Trabajo en equipo y colaboración interinstitucional. Todas las personas que laboran dentro del jardín están en la disposición de ayudarse, puesto que ninguno es renuente en hacer su trabajo. Los apoyos del jardín participan activamente en las juntas y vinculan su trabajo con lo que se maneje en la Ruta de Mejora.

- Participación social y respuesta interactiva a la demanda educativa. Se realiza el calendario de todo el año escolar desde el momento en que se inician las clases y se reparte en la primera junta con los padres de familia. De esta manera los padres de familia están enterados de todas las actividades desde un principio. También vinculan desde el principio su participación para cumplir los objetivos de la ruta y así piensan en actividades que favorezcan las mismas. Además las educadoras siempre atienden a papás en sus inquietudes.

Para finalizar podemos decir que es importante hacer gestión debido a que:

- Guía las decisiones del personal directivo

- Promueve y posibilita las acciones pedagógicas

- Genera liderazgo, asignación y cumplimiento de roles (organización y estructura) a través de intervenciones sistemáticas y estratégicas.

- Resuelve las problemáticas del contexto educativo

- Genera participación social y demanda educativa

- Su finalidad es realizar un plan de desarrollo institucional, programa o proyecto para la mejora educativa

- Mejora la calidad educativa

- Promueve profesionalización y ética de los agentes educativos

- Genera trabajo colaborativo dentro de la institución

- Orienta los elementos de la administración hacia un mismo camino que debe culminar en la misión de la escuela atendiendo las necesidades detectadas dentro de la institución escolar

- Justifica y argumenta los procesos administrativos y su impacto en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Referentes Bibliográficos y Electrónicos

"GESTIÓN ESCOLAR" LA SUPERVISIÓN ESCOLAR COMO UN PROCESO DE GESTIÓN. En http://asesoramatilderomo.blogspot.mx/

Benno Sander* NUEVAS TENDENCIAS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA: DEMOCRACIA Y CALIDAD

Gilberto José GRAFFE. Gestión educativa para la transformación de la escuela. Educational management for school transformation Escuela de Educación Universidad Central de Venezuela

ISAÍAS ÁLVAREZ GARCÍA / CARLOS TOPETE BARRERA / ANA MARÍA ABUNDES PÉREZ. EL CONCEPTO EMERGENTE DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA Y DESAFÍOS PARA LA FORMACIÓN EN GESTIÓN Escuela Superior de Comercio y Administración, Instituto Politécnico Nacional

Jihan Ruth García Poyato Falcón “La gestión escolar como medio para lograr la calidad en instituciones públicas de educación primaria en Ensenada, Baja California”.

Miguel Navarro Rodríguez La gestión escolar: conceptualización y revisión crítica del estado de la literatura.

Murillo Torrecilla, F. Javier. Una Dirección Escolar para el Cambio: del Liderazgo Transformacional al Liderazgo. Distribuido REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 4, núm. 4e, 2006, pp. 11-24. Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar. Madrid, España