Presentado para ingresar a la Maestría en: Gestión Educativa

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Esto es, emplear los elementos conceptuales de la psicología social y os elementos metodológicos de la investigación cualitativa, siendo el estudio de carácter exploratorio, sin antecedentes de estudios sistemáticos de la psicología ambiental en la escuela, permitiendo iniciar de algunos supuestos.

El enfoque general al que pretendo orientar este estudio es el adaptativo de la psicología ambiental, cuya propuesta principal es una perspectiva “holística” del ambiente, la persona y la interacción que se establece entre ambos.

El contenido del enfoque adaptativo gira alrededor de los procesos psicológicos mediante los cuales el individuo enfrenta el ambiente para adaptarse a él; estos procesos incluyen la percepción ambiental, la cognición o conocimiento ambiental y la formación de actitudes hacia el ambiente, procesos que se convierten en la base del comportamiento de la persona hacia el ambiente (Holahan, 1995).

De esta manera, el proceso adaptativo se lleva a cabo en la interacción persona-ambiente, en donde ambos componentes de la interacción son considerados integrales y, por lo tanto, los dos aportan ofertas y demandas a la interacción, así la adaptación se produce cuando se logra una conciliación tanto entre lo que ofrece y necesita la persona como entre lo que ofrece y requiere el ambiente.

RESULTADOS ESPERADOS

Develar una realidad justificada y describir la manera en que la percepción estudiantil valora, interactúa, cuida y ayuda su entorno. Esto es, el medio ambiente.

Encontrar la forma de priorizar los cuidados del medio ambiente ya que, sin él, los aprendizajes significativos pueden verse comprometidos. En esta afirmación, un aprendizaje significativo se logra conscientemente e integralmente como actor.

POSIBLES FUENTES DE CONSULTA

María Novo, La Educación Ambiental formal y no formal: dos sistemas complementarios. Revista Iberoamericana de Educación

Larisa Rizo López, Fabiana M. Gutiérrez C. & Henry Granada E. (2004) Percepción, Conocimiento y Valoración del ambiente físico y social de la universidad del calle sede Meléndez en un grupo de estudiantes y su influencia en el comportamiento ecológico responsable. Psicología desde el Caribe, diciembre, número 014,173-221.

Eloísa Trèllez Solís, la educación Ambiental y las utopías del siglo XX1- Asociación Cultural Pirámide del Perú

Jaén, Mercedes; Barbudo, & Pedro. Evolución de las percepciones medioambientales de los alumnos de educación secundaria en un curso académico. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 7(2010) 247-259.

SUREDA, J. (1990). Guía de la educación ambiental. Fuentes documentales y conceptos básicos. Barcelona: Anthropos.

CRONOGRAMA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ASPECTOS

PRIMER SEMESTRE

SEGUNDO SEMESTRE

TERCER SEMESTRE

CUARTO SEMESTRE

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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MARCO TEÓRICO, CONCEPTUAL Y/O REFERENCIAL

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DISEÑO DEL PROYECTO

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ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

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APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS

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ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y PRESENTACIÓN DE DATOS

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INFORME DE RESULTADOS

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BORRADOR DEL INFORME

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FORMALIZACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL (TESIS)

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