Programa de Educación Media Fortalecida. Área de Matemática – Ingeniería y Tecnología

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Para organizar los temas de estudio se sugiere la siguiente tabla:

Tema de Estudio

Unidades temáticas

Periodo de desarrollo

Requerimientos

Sistemas numéricos

Números Naturales, operaciones y

Propiedades

Números enteros, operaciones y

Propiedades

Números racionales, operaciones y

Propiedades

Semana 1

Números reales

operaciones y

Propiedades

Ecuaciones

Semana 2

Recta Numérica

Tricotomía

Intervalos

Inecuaciones

Semana 3

Potenciación

Radicación

Logaritmación

Semana 4

Teoría de números

Números Primos y compuestos

Criterios de divisibilidad

Semana 5

MCD y mcm

mcd

Operaciones con fracciones

Semana 6

Taller y evaluación

Aplicación temas anteriores

Semana 7

Proporcionalidad

Razón

Proporción

Semejanza de triángulos

Semana 8

Variaciones directas e inversas

Semana 9

Regla de tres simple aplicaciones.

Semana 10

Regla de tres compuesta aplicaciones.

Semana 11

Expresiones Algebraicas

Polinomios

Semana 12

Productos Notables

Semana 13

Casos de factorización

Semana 14-15

Talleres y aplicaciones

Solución de problemas aplicados ingeniería, a la economía, a las ciencias y vida cotidiana.

Semana 16-17

- METODOLOGÍA

La metodología se propone a partir de la naturaleza de la asignatura (teórica o práctica) como también en atención a las finalidades educativas que se quieren lograr. Ambos aspectos son prioridad para definir las condiciones del trabajo práctico en el aula de clase o fuera de ella, al igual que las estrategias de enseñanza. Según el proyecto de la media fortalecida se busca que las metodologías utilizadas correspondan a escenarios académicos propios de la educación superior, pero que a la vez sean acordes con las exigencias de las disciplinas. Al respecto vale la pena reconocer que el logro de los fines educativos depende en gran medida de las estrategias o metodologías que proponga el docente para el desarrollo de la asignatura. No obstante estas no deben ser consideradas de forma rígida ya que su pertinencia se hará evidente durante el desarrollo de las clases. De esta manera se deben plantear dichas estrategias o metodologías de forma genérica. A continuación se proponen las siguientes alternativas metodológicas, muy propias del contexto de la educación superior:

La naturaleza del curso es teórica por ende se trabajara las siguientes metodologías:

- La lección magistral

- El trabajo en equipo

- El aprendizaje basado en problemas

- EVALUACION

Los criterios y los procesos de evaluación que se fijen en este apartado tienen como referente lo que se defina para la media fortalecida en el SIE al igual que el planteamiento sobre los procesos evaluativos que se requieran para alcanzar los fines educativos. De igual manera se pretende que las estrategias evaluativas sean afines con las estrategias de enseñanza y las metodologías propuestas para el desarrollo de la asignatura. Asimismo, se propende en el marco de la media fortalecida por una evaluación formativa que les permita a los estudiantes reconocer y aprender de sus errores para mejorar. En tal sentido el proceso evaluativo debe plantearse de forma permanente y a manera de acompañamiento, de tal forma que la evaluación puede contribuir a la compresión de los procesos y al mejoramiento de las prácticas, que sea útil para detectar fortalezas y debilidades y realizar ajustes oportunos, de tal forma que no se convierta en un juicio sobre un resultado final pues se trata de una evaluación procesual. Para ello se requiere acudir al uso de diversos medios para recoger información diversa en pro de la objetividad.

De esta manera se propone la elaboración de un plan de evaluación teniendo en cuenta aspectos como:

- El periodo escolar, un semestre.

- El número de cortes y los porcentajes asignados para cada uno de estos.

- Las acciones y momentos evaluativos recurriendo a la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación.

- La forma como