Programa de educación física.

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El contexto familiar de los niños es muy común. Con respecto al nivel de escolaridad de los padres de familia, el 20% terminó la primaria, el 70% la secundaria y solo el 10% la preparatoria. Dentro de las ocupaciones laborales de los padres se encuentran 6 pescadores, 10 empleados de diferentes comercios, un técnico en refrigeraciones, un herrero, tres albañiles, un taxista, una comerciante, amas de casa, y 3 mamás recamaristas. En los hogares encontramos: 17 donde padre y madre viven con sus hijos, 6 son madres solteras, 2 son padres solteros y una vive con sus abuelos. 20 de las familias viven en casa propia, 4 rentan vivienda y 2 viven en casa de los abuelos. La mayoría de las casas son de concreto, algunas son de madera, algunos niños duermen en habitaciones compartidas, ya sea con los padres o con los hermanos. Cuentan con los servicios de luz, agua potable y trasporte público. Solo una alumna no cuenta con alumbrado público y una cuenta con servicio telefónico. Ninguno cuenta con internet en su vivienda pero acceden a éste a través de los teléfonos inteligentes de sus papás.

La mayoría de los padres dedican poco tiempo a sus hijos para jugar, tampoco acostumbran a leerles cuentos ya que no cuentas con estos en casa. La mayoría comenta que no acostumbran a pasear los fines de semana ni en vacaciones. En algunos casos hay niños que se quedan a cargo de sus abuelos o tíos mientras mamá o el papá trabajan.

Según el diagnóstico aplicado un 50% de alumnos que cuentan con los conocimientos básicos y avances en los procesos de aprendizajes acordes a su edad y un 50% de alumnos que requieren apoyo, tomándose que los problemas radican en que esa mitad no cursó segundo de preescolar ya que los papás no consideraron importante hacerlo o algunos mencionaron que no alcanzaron cupo y no podían trasladarse a otro jardín que les quedaba muy lejano y no contaban con los recursos económicos para llevarlos en taxi ni cuentan con carro.

El estilo de aprendizaje de los niños es el siguiente: el 50% es visual, el 26% es kinestésico y el 24% es auditivo. Esto indica que la mayoría es visual, lo cual se ha observado al momento de realizar lectura de cuentos y anécdotas, ya que se les complica a la mayoría poner atención cuando solo escuchan, pero cuando se utilizan otros medios como imágenes gráficas, videos, o imágenes digitales muestran mayor interés y atención. Lo cual se observa también al momento de evaluarlos con preguntas indagatorias o dibujos de lo que comprendieron.

La participación del grupo es muy poca, podría decirse que el 30 % lo hace siempre, el otro 35% lo intenta a veces y el 35% no lo hace.

El grupo es muy heterogéneo, ya que la mitad cursó tercer grado y el otro no. Lo cual repercute en el grado de avance en las actividades. Las características del grupo son como si fuera de uno mixto. La mitad escribe su nombre, lo identifica y el resto no; la mitad realiza el conteo ascendente hasta 10 o 20 y el resto solo hasta 5; la mayoría presenta dificultad para expresarse oralmente, hacer narraciones congruentes y fluidas; la mayoría de los hombres no participa en cantos y bailes y las mujeres si lo hacen, muestran gusto por la música y el baile. La disciplina es regular ya que los niños nuevos que no cursaron segundo año no respetan las reglas del aula, para ellos son algo desconocido y piensan que es igual que en casa donde se hace lo que ellos dicen. Los demás conocen las reglas pero al observar que algunos no las cumplen también adoptan conductas no permitidas como ellos tratando de imitarlos.

Se procede a realizar planes de trabajo promoviendo en aprendizaje con sus pares, fomentando la inclusión de los alumnos que presentan rezago para llevar el grupo al trabajo a la par.

Así pues, la mayoría de las actividades se basan en el trabajo colaborativo para propiciar un mejor ambiente de convivencia, respeto en el salón.

Se toman en cuenta que se presenta 30% que requiere de mayor apoyo en la realización de las actividades, por lo cual se realizan las pertinentes adecuaciones, para integrar y apoyar a estos niños en el logro de las actividades y así lograr una mayor motivación, al sentirse capaces de terminar exitosamente dichas actividades.