Psicomotricidad vivencial.

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3. Elabore una definición de los principales conceptos abordados en el módulo de estimulación temprana (a lo menos 6).

1) Atención temprana:

Tiene como objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades que presenta los niños trastorno en su desarrollo o que presenta riesgo de presentarlo.

La estimulación temprana es la trata de minimizar los efectos negativos en su crecimiento y evolución en caso que un niño presente un trastorno del desarrollo o que tenga dificultades para seguir una vida normal.

2) Dificultad intelectual

Comienza durante el desarrollo incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como también del comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico. Se deben cumplir los tres criterios siguientes:

•A. Deficiencias de las funciones intelectuales, como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje a partir de la experiencia, confirmados mediante la evaluación clínica y pruebas de inteligencia estandarizadas individualizadas.

•B .Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen fracaso del cumplimiento de los estándares de desarrollo y socioculturales para la autonomía personal y la responsabilidad social. Sin apoyo continuo, las deficiencias adaptativas limitan el funcionamiento en una o más actividades de la vida cotidiana, como la comunicación, la participación social y la vida independiente en múltiples entornos tales como el hogar, la escuela, el trabajo y la comunidad.

• C. Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el período de desarrollo.

Se clasifican en 4

Retraso mental leve: CI entre 50-55 y aproximadamente 70.

Retraso mental moderado: CI entre 35-40 y 50-55.

Retraso o mental grave: CI entre 20-25 y 35-40.

Retraso mental profundo: CI inferior a 20 o 25.

Las personas con discapacidad intelectual tienen algunas limitaciones para funcionar en su vida diaria les cuesta más aprender habilidades sociales e intelectuales para actuar en diferentes situaciones esto se aparece antes de los 18 años.

La discapacidad intelectual no sólo tiene que ver con la persona. También tiene mucho que ver con su relación con el entorno si es comprensivos las personas con discapacidad intelectual pueden desarrollar muchas habilidades.

3) Sistema vestibular:

El sistema vestibular regular el sentido de movimiento y del equilibrio, es lo que nos permite situar nuestro cuerpo en el espacio, los desplazamientos y nuestro entorno.

4) Sistema táctil:

Es la habilidad de recibir e interpretar estímulos a través del contacto con la piel. Es donde comienza nuestro primer aprendizaje, nuestra relación con el mundo.

5) Sistema propioceptivo:

Sistema que usa receptores distribuidos por todo el cuerpo para saber la posición, movimiento y aceleración de las partes del cuerpo entre sí y en relación al entorno. Es imprescindible para mantener el equilibrio y coordinar los movimientos.

Este sistema está vinculado o asociado al sistema vestibular.

6) Motricidad fina.

El control de la motricidad fina es la coordinación de músculos, huesos y nervios para producir movimientos pequeños y precisos, como los de cara, manos y pies, concretamente, a las palmas de las manos, los ojos, dedos y músculos que rodean la boca.