Reforma educativa. las verdaderas intenciones no se cuentan, pero cuentan mucho.

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Desde esta postura inferimos los contrastes y su relación económica- educativa, simplificándolo de la siguiente manera, eres pobre, tendrás poca educación, tienes baro, podrás alcanzar un buen estatus académico.

Y aquí vuelve a entrar los mandamientos de Chomsky, mantener al público en la ignorancia y la mediocridad, así como la estrategia de gradualidad, la primera postula lo siguiente: “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposibles de alcanzar para las clases inferiores” (Chomsky, 2002)

Mientras que la estrategia de gradualidad consiste en someter o introducir poco a poco para evitar un rechazo, es decir que si podría generar un conflicto en su aceptación lo único que tienen que hacer es ganar terreno de menos a más, este método se utilizó durante las décadas pasadas para introducir el neoliberalismo.

¿Suena familiar? Podríamos decir que cualquier parecido a la realidad es mera coincidencia, pero solo taparíamos los ojos ante una realidad encaminada a la privatización, al rezago educativo y social, a la expansión capitalista y la brecha entre ricos y pobres, sin embargo como todo en el mundo debe traer algo bueno consigo ¿cierto?

Una de las propuestas que parece ser beneficiosa, es la de escuelas de tiempo completo, y aun que estas ya habían empezado desde hace algunos años, en la presente reforma se diseñó todo un plan de estudios, infraestructura y protocolo a seguir dotando los recursos para dar alimento, eliminando las famosísimas cooperativas o tienditas escolares, en las que se venden toda clase de alimentos, pero muy pocas veces son saludables.

Y aunque todo esto planteamiento no logra satisfacer algunas, como que pasara con las escuelas unidocente o bidocente, parece tener un buen objetivo.

“En el diseño del Programa Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo se advierte la intención de atender diversas necesidades de un conjunto de escuelas, mediante mejoras en la infraestructura, en la gestión y en la supervisión.” (Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 2015)

También se ha mencionado la implementación de mejores escuelas y la evaluación constante para la superación, las tutorías académicas formaran parte del plan de estudios y por lo comprendido hasta ahora es parte e combatir la deserción escolar y en el caso de docente la actualización o apoyo, por lo menos hasta ahora así se presenta.

La problemática que quizá mayor controversia ha generado es la evaluación docente, ya que al reprobar en tres ocasiones el examen se le retira de su cargo y perdiendo la antigüedad, atentando directamente contra el articulo 123 constitucional, ya que su trabajo deja de ser seguro y quedan a expensas de lo que los funcionaros decidan.

“Se crea un organismo constitucional autónomo, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, instituto especializado para evaluar todos los componentes del Sistema Educativo Nacional y regular los procesos de evaluación del Servicio Profesional Docente, lo que permitirá mejorar el desempeño y resultados de la educación básica y media superior, tanto pública como privada. Este instituto determinará los lineamientos para el proceso de evaluación de los maestros, directores y supervisores.” (reforma educativa, 2012)

México está plagado de corrupción e impunidad, y cuanto más poder les den más corruptibles se volverán, por lo que generar un organismo independiente abre las puertas al papeleo burocrático transas entre los sectores privilegiados y los de abajo y más abajo, ¿Qué seguridad se tiene de que su juicio sea realmente imparcial?

Y aunque lo fuera como se podría evaluar una calidad educativa con un examen que no refleja ni se adapta a los contrastes mexicanos, dese zonas urbanas hasta las sierras rurales, el mismo examen, los mismos planteamientos sin contextualización, esa es una de las muchas problemáticas deberá enfrentar los docentes, problema creado por la centralización educativa de aquellos con el poder, no ven las fronteras de diversidad.

Fronteras por que impiden una educación igualitaria exigiendo algo que en sí mismo debería ser un derecho, la educación equitativa, dando en altos y bajos lo correspondiente a sus necesidades, preparándolos para exteriorizar estos multiversos culturales.

“Los maestros mexicanos han sido caracterizados de muchas maneras. Todos hemos escuchado cómo fue que el Estado mexicano que emergió de la Revolución Mexicana se construyó fundamentalmente con maestros que fungieron como grandes organizadores de las comunidades campesinas, de los pequeños núcleos urbanos que iban gestándose” (Imanol Ordorika,2016)

Y todo esto se ha reducido por la manipulación mediática, han hecho del pueblo lo que han querido, lo saquen, lo violan, lo venden a extranjeros, limitan las oportunidades de toda forma posible, denigran, excluyen y amenazan a los marginados, nos han bombardeado con lo que quieren que creamos, si ellos dicen que la reforma educativa es buena nosotros lo creemos, si dicen que los maestros son unos revoltosos que pelean sin causa, nosotros lo creemos y sin la educación y el conocimiento pertinente somos ciegos ante los abusos de un estado totalitario.

Con esto combaten los maestros de zonas rurales en sus aulas y en la calle, están mal vistos, acusados y prejuiciados por la sociedad, amenazados y violentados por el estado, es el punto de quiebre de una nación sin cultura, sin educación ciega ante s que pasa por su entorno.

Años de lucha socialista se ven tirados por una manipulación con fines neoliberalitas que a pasos agigantados transforma el sistema y nuestra cultura, los que alguna vez fueron pilares, fuertes base de educación, cultura y cambio social implementando juicios críticos, hoy no hay quien les crea, se ha olvidado del papel histórico, del su involucración en los grandes cambios y la forma en que ganaron sus “privilegios” pero no son más que derechos que debería tener todo trabajador.

Sin embargo lejos de tener un apoyo solo son más pisoteados, si creamos una línea cronológica de la educación en México notaríamos perfectamente que es un reflejo del sistema socioeconómico que se ejecuta por tiempos, durante el socialismo de Lázaro Cardenas los maestros estaban cimentados en una educación laica, científica y popular, porque los intereses de la época era restringir los privilegios del clero en asuntos de estado.

¿Cuáles