Retos de la cultura estadística

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Razonamiento estadístico

Wild y Pfannkuch (1999) menciona cinco componentes fundamentales:

- Reconocer la necesidad de los datos: la hipótesis de que muchas situaciones de la vida real sólo pueden ser comprendidas a partir del análisis de datos .

- Transnumeración: puede haber tres tipos de transnumeración: (1) a partir de la medida que “captura” las cualidades (2) al pasar de los datos brutos a una representación tabular o gráfica que permita extraer sentido de los mismos; (3) al comunicar este significado que surge de los datos.

- Percepción de la variación. La recogida adecuada de datos y los juicios

- Razonamiento con modelos estadísticos. Lo importante es diferenciar el modelo de los datos y al mismo tiempo relacionar el modelo con los datos.

- Integración de la estadística y el contexto: Es también un componente esencial del razonamiento estadístico.

El razonamiento estadístico es esencial ya que no solo se trata de observar ya sean tablas o gráficos sino más bien hacer un análisis profundo, realizar su respectiva diferencias y finalmente sacar nuestras propias conclusiones ya sea de manera cuantitativa o cualitativa.

Intuiciones

Al enfrentarnos a las situaciones cotidianas y tareas profesionales en que es preciso tomar decisiones basadas en la evaluación de probabilidades utilizamos heurísticas inconscientes que nos llevan a suprimir una parte de la información y producen decisiones sesgadas.

Las intuiciones se puede decir que en cierto grado es aceptable para poder plantear un hipótesis pero nunca se debe dar a conocer una intuición de forma pública sin haber comprobado con datos reales su resultados.

Actitudes

La cultura no es solamente conocimiento y capacidad. La parte emocional es decir los sentimientos, valores, actitudes es también un componente importante de la educación. Una persona puede ser, por ejemplo, brillante en la resolución de problemas estadísticos y poseer un vasto conocimiento de conceptos y desconocer las aplicaciones de la estadística y el papel que juega en la sociedad.

Lo mencionado en el párrafo es una información real, suele suceder que a veces las investigaciones se centran solo en lo científico, olvidándose de lo que pasa afuera con la sociedad que los rodea.

¿CÓMO DESARROLLAR LA CULTURA ESTADÍSTICA?

- La formación y motivación de los profesores: incluir la estadística desde los que imparten la ciencia, ya que si la persona no tiene conocimiento de lo que se trata es poco probable que pueda compartir con sus estudiantes.

- Iniciativas desde las oficinas de estadística: Es importante hacer consciente a los ciudadanos de los problemas que pueden surgir por la no respuesta, la no veracidad o la información faltante.

- El papel de las Sociedades de Estadística: El IASI ha contribuido en gran medida a este interés, con su labor desarrollada desde 1940, tanto a través de su revista y otras publicaciones, como por medio de los Congresos Interamericanos de Estadística y Seminarios.

CULTURA ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN

Como cualquier otra actividad humana, la educación se apoya en los avances científicos y tecnológicos. Este papel primordial de la investigación en la consecución de la mejora en la cultura estadística es resaltado, entre otros por Watson (2002).

Concluimos mencionado que es evidente que los profesores – en los diversos niveles educativos- hemos de aceptar que la rapidez del cambio tecnológico e implicarnos en él, si queremos guiar de algún modo la educación estadística, y crear una verdadera cultura estadística en la sociedad, la ayuda de los investigadores en educación para identificar los diferentes niveles de comprensión que son factibles y útiles para nuestros alumnos, así como las prácticas educativas adecuadas que pueden llevar a estos modos de comprensión