Rol socializador de la familia y la escuela.

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Los alumnos, al elaborar y construir como sujetos críticos, reflexivos y activos en el proceso de aprendizaje, podrán percibir los avances en los artículos publicados comprobando el resultado, el cual será posible después de todo un proceso de corrección y revisión de borradores, para lograr publicaciones muy atractivas visualmente para todas las edades y, por sobre todo, que expongan conocimientos culturales y sociales importantes del periodo histórico analizado.

Se propone también el disfrute por la tarea a través de la dinámica de retro – alimentación con sus pares y docentes.

También se han planificado actividades destinadas al conocimiento de este medio de comunicación (el blog digital) y a la creación de nuestro propio espacio escolar en línea.

Población

Este proyecto está destinado a los estudiantes de la Escuela Técnica Nro. 1 de Lules, que cursan el 2do y 3er año del Taller de Informática. Se propone articular los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en la asignatura para la realización, diagramación, estructura, compilación y publicación de las historietas en el Blog Educativo Digital, coordinado por los docentes de la cátedra en colaboración con docentes del área de historia cuyos aportes se consideran valiosos e incentivan a la búsqueda e investigación de acontecimientos históricos y del área de lengua y literatura para la confección de los diálogos, análisis, sintaxis y semántica de los textos utilizados.

Fuente de datos / Instrumentos de recolección

La realización de esta propuesta se realiza mediante la indagación de los saberes previos de los alumnos en base a una encuesta que refleja los conocimientos e intereses tecnológicos e históricos adquiridos.

Se incluye el modelo de encuesta en el Anexo I.

Marco Teórico: [pic 6]

Los nuevos estudiantes del momento: los nativos digitales.

Los estudiantes del Siglo XXI han experimentado un cambio radical con respecto a sus inmediatos predecesores. No se trata sólo de las habituales diferencias en estética, indumentaria y ornamentación personal o, incluso, estilo, que siempre quedan patentes cuando se establece una analogía entre jóvenes de cualquier generación respecto a sus antecesores, sino que nos referimos a algo mucho más complejo, profundo y trascendental: se ha producido una discontinuidad importante que constituye toda una “singularidad”; una discontinuidad motivada, sin duda, por la veloz e ininterrumpida difusión de la tecnología digital, que aparece en las últimas décadas del Siglo XX.

En la actualidad, los estudiantes están siendo socializados de una manera muy diferente a la de sus padres. Las cifras resultan abrumadoras: más de 10.000 Hs. invertidas en videojuegos; más de 200.000 mensajes de correo electrónico gestionados –tanto recibidos como enviados instantáneamente-; más de 10.000 hs empleadas hablando por el teléfono móvil; más de 20.000 hs viendo televisión; más de 500.000 anuncios publicitarios vistos y, quizás, a lo sumo, 15.000 hs destinadas a la lectura de libros. Así son los estudiantes de hoy. Los datos numéricos anteriores constituyen la realidad tecnológica en la que se mueven.

Resulta evidente que piensan y procesan la información de modo significativamente distinto a sus predecesores. Además, no es un hábito coyuntural sino que está llamado a prolongarse en el tiempo, que no se interrumpe sino que se acrecienta, de modo que su destreza en el manejo y utilización de la tecnología es superior a la de sus profesores y educadores.

¿Cómo denominar a estos “nuevos” estudiantes del momento? Algunos los han llamado N-GEN, por Generación en Red (net, en inglés), y también D-GEN, por Generación Digital. La designación que nos ha parecido más conveniente es la de “Nativos Digitales”, puesto que todos han nacido y se han formado utilizando la particular “lengua digital” de juegos por ordenador, vídeo e Internet.

El origen del término “Nativos Digitales”, proviene de la reflexión del ecléctico Marc Prensky que, en su determinante artículo “Digital Natives, Digital Immigrants” de forma concisa define a los nativos digitales como la primera generación que ha crecido con las tecnologías digitales y que son "nativos" del lenguaje de los ordenadores, videojuegos e Internet.′ Se considera que los nativos digitales son los niños y jóvenes nacidos a partir de 1990, que son expertos con las computadoras, tienen destrezas y formas para comunicarse con los otros que los mayores no pueden entender. Son consumidores y productores de casi todo lo que existe en la red y han provocado una nueva brecha, esta vez alfabeto-generacional.

CARACTERÍSTICAS DE LOS NATIVOS DIGITALES: Según la teoría de Prensky (PRENSKY, 2001):

- Reciben la información rápidamente.

- Les gusta el trabajo en paralelo y la multitarea.

- Prefieren imágenes a texto.

- Prefieren el acceso aleatorio.

- Funcionan mejor cuando trabajan en red.

- Prosperan con la satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes.

- Prefieren los juegos al “trabajo serio”.

- Los nativos digitales no pueden vivir sin un teléfono celular, sin encender el computador y no conectarse al chat.

- Cuando adquieren un aparato tecnológico nuevo, no leen las instrucciones si no que quieren utilizarlo inmediatamente con lo cual muchas veces termina estropeándose.

- Los nativos digitales comparten emociones, pensamientos y todo tipo de información.

Bicentenario de la Patria.

La conmemoración del Bicentenario, constituye un escenario oportuno para reeditar los sueños de los hombres y las mujeres, en estos doscientos años de construcción de una historia común, de y para todos y todas, en el territorio provincial. Esta historia que nos constituye y de la que somos parte, ha sido el resultado de profundas luchas y conquistas políticas, sociales, culturales, ideológicas, que marcaron nuestro devenir como nación.

Es un momento histórico para reflexionar sobre la situación actual de la educación y para elaborar entre todos acciones y proyectos destacando