Secuencia didáctica de matemáticas: Conteo

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Ejemplo de cuadro:

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ACTIVIDAD N°3

Inicio:

Repasaremos lo visto la clase pasada. Les preguntaré si se acuerdan lo que hicimos, que objetos contamos, de que colores eran, si se acuerdan cuantos había, entre otras.

Luego les contaré que hoy traje algo muy divertido para que jueguen, les preguntaré si alguna vez jugaron al juego de la piñata y luego de escuchar sus respuestas les pasaré a contar que hoy traje una piñata llena de caramelos para ellos pero que estos caramelos no se pueden comer… Es así que tomaré la piñata (la piñata será de cartón y los caramelos no serán reales, sino que además de tener un tamaño mayor estarán hechos de papel afiche y cartón). Previamente cada niño tendrá una bolsa con su nombre para juntarlos.

Desarrollo:

Les pediré a los niños que junten todos los caramelos del piso, y que a medida que los vaya juntando los pongan dentro de las bolsa que les fui repartiendo a cada uno.

Al mismo tiempo que los niños irán juntando los caramelos del piso (Son 20 niños. Algunos (Muy pocos) saben contar hasta 10 y es a partir del cinco que comienzan a recitar los números de forma desordenada, por eso haré 5 caramelos de colores, es decir, en total 100 caramelos (10 verdes, 10 amarillo, 10 rosas, entre otros) luego, pondré una canción.

Una vez que hayan terminado de juntar todos los caramelos, les diré que nuevamente se sienten en ronda con sus bolsas en mano para ver qué cantidad de caramelos pudo juntar cada uno es decir, que cantidad de determinado color pudo juntar cada uno, no él total de los caramelos que junto. Pero les preguntaré ¿Cómo podemos hacer para saber qué cantidad caramelos (de determinado color) juntó cada compañero?, escucharé sus respuestas, es así que los niños deben responder que mediante el conteo podemos averiguarlo, si la respuesta no sale de inmediato iré orientándolos (Los orientaré preguntándoles diciéndoles, por ejemplo, todas las mañana cuando llegamos a jardín, la docente elije a un nene para que se fije cuantos chicos vinieron ¿De qué manera lo hace? ¿Cómo hace para saber cuántos niños vinieron?) Hasta que lo puedan decir.

Cierre:

Iré llamando de a dos, le pediré que me den su bolsita y con ayuda de todos iremos contando cuantos caramelos (de determinado color) tiene cada uno. Por ejemplo, llamaré a Alma le pediré su bolsa de caramelos, y todos juntos iremos contando cuantos tiene, pero les diré que cuenten que cantidad caramelos azules, por ejemplo, juntó (vamos poniendo los caramelos uno al lado del otro), luego llamaré a Tobías y haremos el mismo procedimiento (También le preguntaré a Tobías cuantos caramelos azules juntó). Un vez que tenemos a todos los caramelos en fila (Correspondencia uno a uno) es así que les preguntaré ¿Quién juntos más? Y ¿Quién junto menos? A partir de sus respuestas, iremos haciendo un registro de la cantidad que junto cada niño en el pizarrón. Y así sucesivamente con el resto de los niños.

ACTIVIDAD N°4

Inicio:

Haremos memoria de aquello que hicimos la clase anterior preguntado a los niños si recuerdan aquello que jugaron la clase pasada, que tuvimos que juntar, como hicimos para saber quién tenía más y quienes menos, entre otras.

Llevaré un dado (hecho con una caja) con constelaciones (del 1 al 6). Les preguntaré si saben para que sirve, si alguna vez jugaron a algún juego con él, a qué juego, entre otras. Más tarde, les iré haciendo preguntas, como por ejemplo: ¿Qué come el perro? ¿El gato y el elefante? entre otras. Luego les preguntaré que comen los conejos y los monos, una vez que me respondan les mostraré que para hoy les traje zanahorias y bananas (de plástico) para darle de comer al conejo y al mono. Después, mostraré dos cajas, una caja tendrá la cara del conejo y la otra del mono.

Desarrollo:

Les diré a los niños que estos animales vinieron muy hambrientos al jardín y me pidieron que los nenes de sala amarilla les dieran de comer. Es así como iré llamando de a dos nenes, al primero le pediré que tire el dado y entre todos debemos contar que cantidad salió y a partir de la cantidad que salió el niño debe embocar dentro de la caja del conejo, por ejemplo, 5 zanahorias. El mismo procedimiento haremos con el otro alumno. Una vez que los dos les dieron de comer a los animales (Haré dos filas de niños), preguntaré al grupo: ¿Quién comió más? ¿El mono o el conejo? ¿Cómo podemos hacer para saberlo? Los niños comenzarán a contar... Luego nos fijaremos que hay bananas y zanahorias que se cayeron al piso y que no pudieron ser comidas por los animales (Son 20 chicos. Harán dos filas, en una fila estarán los niños que tiraran las zanahorias y los niños que tiraran las bananas. Tirarán al mismo tiempo y luego contaremos entre todos, quien tiró más o quien tiró menos) ¿Contamos cuantas bananas y zanahorias quedaron en el piso? ¿Hay más zanahorias o bananas en el suelo?, entre otras.

Cierre:

La actividad, finalizará preguntándoles a los niños si les gusto el juego y luego pasaré a preguntarles, ¿Cómo hicimos para saber cuántas zanahorias comió el conejo y cuantas bananas el mono? Y ¿Cómo para saber cuántas se cayeron? ¿Qué tuvimos que hacer para comprobarlo? (esto también se encuentra en el desarrollo, pero allí no va a estar ya que lo pasaré al cierre de la actividad).

Bibliografía: Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2008, Dirección General de Cultura y Educación