Secuencia fotonovela

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CLASE 7- Trabajo en grupo para pensar el diseño de la portada de la historieta digital. Cada grupo presentara un diseño, luego se definirá por votación cual será el definitivo.

CLASE 8- Revisamos los resúmenes, y se propone algunos criterios de revisión (si respetaron la secuencia de los hechos, la ortografía, entre otros). Se volverá al plan general de la fotonovela y se terminarán de definir las viñetas presentando algunos problemas al grupo: ¿Cómo representamos que esto que ocurre lo está escribiendo Daniela en su diario íntimo? ¿Se traducen en escenas todos los capítulos? ¿En qué capítulo conviene representar más de una escena?

CLASE 9 En cada grupo se deciden quienes representaran a cada uno de los personajes, la ropa y aspecto que le da continuidad al personaje aunque sean varios los que lo representen, como mostrar que van creciendo. Luego ensayamos las escenas de las imágenes que se tomaran para el armado de la fotonovela. Se proponen algunas escrituras en paralelo mientras cada grupo tiene un momento particular de trabajo con la residente para definir la escena. (Por ejemplo: Armado de la sección Noticias de la Autora/ Presentación de los personajes de la fotonovela/Escritura del diario de Violeta.)

CLASE 10- Sesiones fotográficas. Se proponen/continúan algunas escrituras en paralelo mientras se realizan las fotos

CLASE 11 y 12 - Armado de la fotonovela, con el programa power point con colaboración de la maestra y facilitadora de tics. Escritura por dictado al maestro del prólogo de presentación. Devolución de las escrituras que se realizaron en paralelo a las sesiones fotográficas

Desarrollo de las clases

CLASE 1

Actividad 1- Presentación de la novela

Se da inicio a la clase contándoles a los alumnos que van a leer una novela de Silvia Shujer. Como los chicos ya han leído varios textos de esta autora y han trabajado su biografía con la maestra, se les preguntará qué han leído y que se acuerdan de esta autora.

Luego se les comenta a los chicos que la lectura de la novela tendrá también una propuesta especial: cuando la terminen de leer van a elaborar una fotonovela digital que van a subir al blog de la escuela. Seguramente algunos no sepan que es una fotonovela, entonces muy brevemente la residente les contará que: ES un modo de contar la historia con imágenes/ fotos con un formato similar al de una historieta. Vamos a dedicar algunas clases a ver algunas fotonovelas y analizar como producirlas. Por ahora les cuento que eso es lo que vamos a hacer más adelante, pero primero vamos a leer la novela e ir produciendo distintas escrituras que luego nos van a servir para armar nuestra fotonovela.

Luego se les dice a los chicos que vamos a dejar que la propia narradora nos presente la novela. Para ello se les pide que habrán el libro en la parte que dice presentación. Se comienza a leer una vez que se ha creado el clima propicio para la lectura y los alumnos están dispuestos a escucharla.

Una vez terminada la lectura de la misma, se hace un breve intercambio sobre la misma:

¿Quiénes son los personajes de la novela? Voy a re leerles esta parte que también está en la contratapa como presentación de esta novela:

“Cuando María se separó de Ricardo y Ricardo se separó de María (porque las personas se separan juntas). Daniela y Violeta creyeron que el mundo se partía en dos. Y que solo podrían quedarse con una de las dos mitades partidas de ese mundo”

¿Por qué habrán pensado eso las chicas? ¿Se imaginan sobre que tratará la historia? ¿Porque? En esta presentación ¿La autora nos da alguna pista del porqué del título, estará relacionada con la historia? ¿Cuáles serán esos momentos que comparten esta familia? Leamos el libro para descubrir cuáles son esos momentos y para conocer más sobre estos personajes de quien habla la autora.

Posteriormente y para cerrar la presentación se volverá a leer el título: Ahora que leímos la presentación pensemos qué nos quiere anticipar la autora con este título Historias de un primer fin de semana ¿Por qué historias de un primer fin de semana? ¿El primer fin de semana de quién? ¿La imagen de la portada nos brinda alguna información del contenido?

Actividad 2- Lectura de los primeros 2 capítulos.

Se realizará la lectura mediada y a grupo total de los primero dos capítulos, ellos seguirán la lectura. Luego se abrirá a un intercambio:

¿Cuál es el título del primer capítulo? cuando leí el titulo me pareció que esta podría ser una historia con algunas partes tristes..¿uds que piensan?

¿Cómo se siente cada uno de los personajes? ¿Al final era realmente triste la historia?

El segundo capítulo ¿Por qué se llama Santo remedio? ¿Qué pasó… cual es el “santo remedio”?

Actividad 3: Presentación del cuadro síntesis que recorrerá la lectura de los capítulos

Para realizar esta segunda actividad, se le entregará una copia del siguiente cuadro a cada uno de los chicos, para que lo peguen en la carpeta, así se podrá ir completando a medida que se va leyendo la novela. Para eso, la residente repartirá un cuadro hecho en hoja oficio para que cada alumno lo tenga en su carpeta adentro de un folio. El cuadro tendrá espacio suficiente para que se pueda ir haciendo el registro solicitado.

Capítulo.

( número y nombre)

Dónde se lleva a cabo/espacio

Qué personajes aparecen

(Cómo son

Qué hacen

Vínculo entre sí)

Cuál es el conflicto o situación que el capítulo presenta y que posición toma cada personaje

Una vez realizada la actividad, pondremos en común cómo cada uno fue completando el cuadro, para ello se coloca en el pizarrón un afiche con el mismo cuadro que la residente irá completando a medida que los chicos van aportando la información necesaria. A medida que se va completando el cuadro en el pizarrón, la residente irá planteando algunas preguntas que planteen la necesidad de volver al