Sesión 7. El nuevo paradigma neurolingüístico

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Entonces en el desarrollo de este ensayo abordare la teoría conductista que es la que considero más arraigada en la educación de nuestro país y que la encontramos desde la educación inicial que se nos brinda en casa, el paradigma humanista basada en los fundamentos filosóficos del existencialismo y la fenomenología, la teoría cognoscitivista, con la teoría del procesamiento de la información y el estudio de los procesos mentales internos del aprendizaje, la teoría psicogenética con los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio y por último el constructivismo que plantea que el conocimiento se va construyendo por medio de un proceso continuo donde los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva a la estructura cognitiva del alumno y donde sobresale el aprendizaje basado en problemas y la nueva teoría de la programación neurolingüística vista como un modelo de comunicación interpersonal que se ocupa fundamentalmente de la relación entre los comportamientos exitosos y las experiencias subjetivas, en especial en los modelos de pensamiento subyacentes.

El objetivo de este ensayo entonces es retomar cada una de las teorías revisadas durante el curso, y analizar cuáles de ellas son las que podrían aplicarse con mayor éxito en el ámbito educativo actual, para lo cual tomare en cuenta las teorías que considero que son las más relevantes, significativas y que a título personal considero que son las que mayor probabilidad de éxito tienen o han tenido en su aplicación en la educación.

Desarrollo.

Paradigma Conductista.

El conductismo, es una teoría cuyas prácticas buscan por medio del condicionamiento, ofrecer un refuerzo positivo a las actitudes y comportamientos deseables buscando hacerlos perdurar y un refuerzo negativo a los comportamientos no deseados con el objetivo de disminuirlos o extinguirlos.

Como mencione anteriormente es una de las teorías más arraigadas en la educación de nuestro país, el motivo de este apego, en mi opinión se debe a varios factores, uno de ellos es que desde la primera educación que recibimos en nuestro hogar con nuestros padres nos encontramos con prácticas conductistas cuando nuestros padres nos dan ciertas lecciones premiándonos por las cosas que hacemos bien, como sacar buenas notas o tener ordenado nuestro cuarto y con castigos cuando nuestro comportamiento no es el adecuado.

Otro aspecto que favorece la persistencia del conductismo es que los profesores hasta hace unos años fueron formados bajo este paradigma, por lo cual es el que siguen aplicando hasta estos días.

El último factor, es que a pesar de ser criticado, este enfoque tiene también cualidades positivas y ventajas en su aplicación que pueden ser aprovechadas, a continuación enlistare estas ventajas y las desventajas por las cuales este enfoque es tan criticado:

Ventajas

-Se pueden llegar a corregir comportamientos o conductas no deseadas en los alumnos.

-Permite obtener un aprendizaje duradero.

-En un ambiente adecuado motiva al estudiante hacia el aprendizaje.

-Facilita una retroalimentación inmediata.

Desventajas

-Se promueve más la memorización que el aprendizaje significativo.

-En ocasiones los refuerzos negativos del maestro infunden miedo y desconfianza.

-No se toma en cuenta la individualidad del alumno, sus gustos, intereses y motivaciones, es decir el papel del sujeto de la conducta.

-El alumno tiene un papel pasivo en cuanto a la participación para la elaboración de las propias actividades de acuerdo a su avance personal.

-El alumno se acostumbra a cambiar de conducta motivado por el interés, no actúa por convicción propia ya que da mayor énfasis a la motivación extrínseca.

El rol del docente es activo y principal, el decide acerca de los contenidos, el ritmo del avance en el curso y la forma de dar las clases, mientras que el alumno es pasivo y se limita a recibir la información sin cuestionar, sin que su opinión sea tomada en cuenta y es visto como una hoja en blanco en la cual el profesor puede llenar de información.

Las evaluaciones con clásicas, con exámenes con los que se favorece prioritariamente la memorización al aprendizaje y la metodología de enseñanza no es más que la del reforzamiento enfocado en la escuela, con refuerzos positivos y negativos a los alumnos y siempre siguiendo la visión del profesor.

Paradigma Humanista.

Este paradigma, basa sus postulados en 2 fundamentos filosóficos, el existencialismo que explica que el ser humano crea su persona por las propias elecciones o decisiones que va tomando, es decir basándose en experiencias propias, haciéndose responsable de sus propias decisiones y con la libertad para establecer sus metas en la vida y la fenomenología que se centra en el estudio de la percepción externa o interna como un acontecimiento subjetivo, sin ningún tipo de a priori, donde los seres humanos se conducen a través de sus propias percepciones subjetivas, es decir, la gente responde no a un ambiente objetivo, sino al ambiente tal y como ellos lo perciben y lo comprenden.

El enfoque humanista también se basa en el dominio socio afectivo y las relaciones interpersonales y no es monolítico, esto quiere decir que agrupa varias corrientes que

pueden ser muy distantes entre sí, lo cual hace que el humanismo tenga una amplia gama de posibilidades que varían de acuerdo a los postulados de los distintos autores.

Su metodología de enseñanza propone que la educación debiera estar centrada en ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser, fomentar el aprendizaje significativo, vivencial que involucra a la persona total del alumno y fomentar un clima de libertad total para que el alumno auto inicie ese aprendizaje.

La evaluación es difícil de realizar mediante de criterios externos, por lo que se propone que una opción válida es la autoevaluación ya que se fomenta la creatividad, la autocrítica y la autoconfianza en los alumnos.

El rol del docente rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas y sus esfuerzos didácticos deben estar encaminados con la finalidad de lograr que las actividades de