Síntesis La Formación del Profesorado

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El papel que el Estado tiene en la formación del profesorado es diferente en cada uno de los países Iberoamericanos. Y es a partir de estas grandes variabilidades de responsabilidad, que se ha establecido cinco clasificaciones en base a lo que el Estado realiza con respecto a la formación de sus maestros.

La formación regulada totalmente por el Estado, esta clasificación se refiere a que el mismo establece todas las normas, procesos y procedimientos de la formación de los profesores, asi como las materias y los planes y programas de estudio. Se regula el curriculum y sus modificaciones, la actualización y el perfeccionamiento profesional del personal docente de las escuelas normales.

La formación regulada por el Estado en relación con el curriculum fundamental de la formación, en esta clasificación el estado establece componentes comunes del curriculum con sus planes y programas para distintos niveles del sistema escolar.

La formación regulada por el Estado en forma diferenciada según el nivel de enseñanza, en esta clasificación los países tienen la idea de que los profesores se formaban en instituciones a cargo del Estado y de nivel medio se formaban en las Universidades.

Formación supervisada por el Estado, en esta clasificación las escuelas normales pasan a transformarse en un nivel terciario no universitario, con dos años y medio de preparación una vez terminado el bachillerato.

Formación sin regulaciones por parte del Estado, en esta clasificación los países reconocen la total autonomía de las instituciones en lo referente a los requisitos, las titulaciones, los planes y programas de estudio, la duración y las estrategias utilizadas para esa formación. Esta clasificación permite efectuar un análisis sobre la importancia del papel del Estado en la profesionalización de los docentes.

También el Estado ha dado una serie de condiciones en las cuales el docente tiene que cumplir con ciertos requisitos para entrar al sistema y conseguir ejercer su práctica. Generando así una serie de clasificaciones dependiendo de las condiciones que exige cada país:

- El estado establece el requisito de titulación para ejercer la docencia en los distintos niveles del sistema escolar: debe poseer como mínimo un título profesional relativo al nivel de enseñanza en el que se desempeñará, y así poderse incorporar a la carrera docente.

- El estado establece algunos requisitos mínimos para ejercer la función docente en el sistema escolar: personas tituladas en pedagogía como las que no estén tituladas puedan desempeñarse en la función docente.

- El estado establece requisitos de titulación profesional junto con los concursos específicos: el ingreso a la carrera docente se dará por concursos de oposición, así como también de poseer un título que los respalde.

- El Estado asegura un puesto de trabajo a los profesores egresados de las instituciones de formación junto con los requisitos de titulación: el gobierno asegura un puesto de trabajo a todos los egresados de una institución formadora.

- El Estado, junto con la exigencia de titulación, establece la dedicación de tiempo completo a un establecimiento educativo: al profesor le corresponde realizar investigaciones sobre su rama, preparar actividades, trabajos administrativos, elaboración de propuestas grupales, además de atender a los alumnos y a los padres de familia.

Una concepción actual de los sistemas educativos es el de modernizarse, por lo tanto debe asumir valores de la posmodernidad, supresión de lo público, creatividad individual, conocimiento práctico, actualizado y especializado, e incluir la competitividad, la eficacia y la eficiencia.

En cuanto a los roles de los profesores, estos se caracterizan por una actuación respectoa a la construcción de una parte importante del curriculum escolar; el trabajo colectivo con otros profesores, y en general con la comunidad escolar; y la autonomía del proceso educativo.

Las actuales orientaciones de las políticas de formación de los profesores tienden a tener una vista hacia unos objetivos necesarios de acuerdo al estado actual, de ahí parten algunas clasificaciones a las tendencias:

- Superación de la brecha entre sistema escolar y la formación de los profesores.

- Reconceptualización de la formación de los profesores.

- Desarrollo sostenido de la investigación educacional.

- Incremento del potencial académico de los formadores.

- Mayor vinculación de las instituciones.

- Establecimiento de redes y consejos.

- Mejoramiento de la política estatal.

A la formación der los profesores se les plantean algunas demandas como:

- Una nueva lógica de la educación: basa los procesos de toma de decisiones respecto del qué se aprende, cómo se enseña y cómo se organiza.

- Trabajo mediante equipos profesionales: