ANALISIS DE LOS ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE

ANALISIS DE LOS ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE

CARACTERÍSTICAS EN GENERAL

En el documento se  hace explícita una concepción del lenguaje como fundamento de la significación determinante en la constitución de lo humano, en tanto mediador en la construcción del conocimiento, la interacción y la recreación de la realidad con fines estéticos. En este sentido, las consideraciones sobre la naturaleza del área y la perspectiva teórica del documento toman en cuenta las funciones cognitiva, interactiva; y estética del lenguaje.  Los estándares también plantean tres niveles de análisis: el semántico-comunicativo, el pragmático y el ideológico, y se postula el texto como la unidad comunicativa fundamental a partir de la cual la escuela debería trabajar los niveles de descripción, explicación e interpretación de la lengua en la relación texto-contexto.

CARACTERÍSTICAS SIMILARES EN LA PARTE DE PRODUCCIÓN

De primero de primaria a tercero produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

De cuarto a quinto produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Podemos resaltar que son similares los procesos de producción en los grados con la diferencia que de cuarto a quinto se profundiza un poquito más

CARACTERÍSTICAS DE LA PRODUCCIÓN ORAL EN TODOS LOS GRADOS

De primero a tercero, de cuarto a quinto.  Podemos encontrar similitudes de vocabulario y léxico adecuado, expresión de ideas, entonación y matices de voz. Son las más comunes en estos grados ya que se busca desarrollar lo mismo pero a medida que avanza el grado aumenta  un poco su rigor.

De sexto a séptimo. Se centran en la parte argumentativa, de acuerdo a los procesos de comprensión y producción de textos, en el cual se señala: "comprende textos históricos, científicos e informativos” se mezclan criterios pragmáticos y temáticos en la clasificación, pues un texto histórico puede ser informativo, argumentativo y, además, tener carácter científico.

De octavo a noveno. Se caracteriza por la capacidad de argumentar sus ideas, usando estrategias descriptivas y explicativas,  se manifiesta la necesidad de operar con referentes conceptuales claros, que permitan especificar los dominios del saber para cada uno de los temas.

De decimo y undécimo. El lenguaje y su manejo es la parte principal para dirigirse y argumentar frente a sus compañeros y demás personas que habitan el contexto.

CARACTERÍSTICAS DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA EN TODOS LOS GRADOS

De primero a tercero, de cuarto a quinto. Establece relaciones entre la realidad y los signos lingüísticos, nombra la realidad con signos lingüísticos identifica en sus producciones textuales que la realidad es nombrada por signos lingüísticos y que cada uno de ellos cumple una función.