Cuento El león que no sabía escribir
Enviado por Silvina1982 • 2 de Diciembre de 2021 • Tarea • 1.939 Palabras (8 Páginas) • 4.036 Visitas
LENGUA
ITINERARIO DE LECTURA “EL LEÓN QUE NO SABÍA ESCRIBIR”
Fecha:_____________________
“Cuento de un enamorado”
(GRUPO 1)
Objetivo: - Practicar la escucha atenta de un cuento.
- Participar de los momentos de renarración en forma oral del cuento escuchado.
- Comprender la historia escuchada, mencionando datos que identifiquen a los personajes que aparecen en el texto.
- Escritura de los personajes de la historia.
Inicio
- La docente presenta el libro de manera digital.
- Luego se realiza una conversación previa a la lectura: Exploración del paratexto:
- ¿de qué tratará el cuento?
- ¿quiénes creen que son los personajes?
- ¿cómo se llaman esas “especies de figuritas” que vemos en la tapa del cuento?
- ¿qué problema ocasionará que el león no sepa escribir?
- Renarración oral de la historia observada y escuchada. Mención de los personajes y problemáticas que le surgen a los personajes. Análisis de la intervención que tiene cada uno de los animales en la trama de la historia.
Desarrollo
Registro en los cuadernos:
- Título y autor del texto.
- Escribo los nombres de los personajes que aparecen en el texto. (león – mono – hipopótamo – escarabajo – jirafa - cocodrilo – buitre – leona).
[pic 1] ____ ____ ____ ____ | ___ ___ ___ ___ ___[pic 2] | [pic 3] ___ ___ ___ ___ ___ ___ |
[pic 4] ____ ____ ____ ____
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[pic 7] ___ ___ ___ ___ ___ ___ | [pic 8] __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ |
Cierre
- Volvemos a observar la actividad anterior, analizamos y respondemos:
- ¿qué animal tiene el nombre más largo? Pasa un alumno a escribir el nombre del animal al pizarrón.
- ¿qué animal tiene el nombre más corto? En este caso tratamos de que se den cuenta de que “león” y “mono” tienen la misma cantidad de letras. También pasan a escribir los nombres.
- ¿la carta de qué animal no pudo leerse? Pasa un alumno a escribir su nombre.
- ¿quién fue el culpable de que no pueda leerse esa carta? ¿por qué? Pasa un alumno a escribir el nombre.
“Cuento de un enamorado”
(GRUPO 2)
Objetivo: - Practicar la escucha atenta de un cuento.
- Realizar la lectura en voz alta de fragmentos de un cuento.
- Participar de los momentos de renarración en forma oral del cuento escuchado.
- Comprender la historia escuchada, mencionando datos que identifiquen a los personajes que aparecen en el texto.
- Escritura del nombre de los personajes y de los gustos de cada uno.
Inicio
- La docente presenta el libro de manera digital.
- Luego se realiza una conversación previa a la lectura: Exploración del paratexto:
- ¿de qué tratará el cuento?
- ¿quiénes creen que son los personajes?
- ¿cómo se llaman esas “especies de figuritas” que vemos en la tapa del cuento?
- ¿qué problema ocasionará que el león no sepa escribir?
- Lectura en voz alta de fragmentos del cuento por parte de los alumnos.
- Renarración oral de la historia observada y escuchada. Mención de los personajes y problemáticas que le surgen a los personajes. Análisis de la intervención que tiene cada uno de los animales en la trama de la historia.
Desarrollo
Registro en los cuadernos:
- Título y autor del texto.
- Dibujo a los personajes que aparecen en el texto y qué gustos tiene cada uno. (león – mono – hipopótamo – escarabajo – jirafa - cocodrilo – buitre – leona).
Cierre
- Realizamos la lectura del trabajo de los niños.
- Comentamos oralmente: ¿qué gustos tiene cada animal? ¿la carta de qué animal no pudo leerse?
¿quién fue el culpable de que no pueda leerse esa carta? ¿por qué? ¿qué decidió hacer la leona?
“La carta de la jirafa”
(GRUPO 1)
Objetivo: - Realizar la lectura en voz alta de las cartas escritas por los animales con ayuda del docente o en forma colectiva.
- Identificar cada carta con el animal que la escribió.
- Identificar las repeticiones que aparecen en cada carta.
- Participar en la escritura colectiva de la carta correspondiente a la jirafa.
Inicio
- Se reparten entre los niños las cartas que escribieron los animales y el dibujo de cada animal.
- Los niños que recibieron las cartas deberán leerlas (con ayuda del docente) y aquellos que recibieron los dibujos deberán identificar qué animal escribió cada carta.
- Pasan al pizarrón y pegan las cartas junto al animal que la escribió.
- Se hace hincapié en las repeticiones que aparecen en cada carta y se las remarca con un resaltador en cada una de las cartas.
- Luego se conversa sobre la carta que escribió la jirafa y no pudo ser leída (el dibujo de la jirafa queda sin su carta): ¿qué pasó con la carta que escribió la jirafa? ¿por qué no pudimos saber lo que escribió?
Desarrollo
- Entre todos conversamos sobre qué pudo haber escrito la jirafa en su carta. (Hacemos hincapié en las características que tienen las jirafas)
- Escribimos en forma colectiva, a partir del dictado al docente, la carta de la jirafa.
En el cuaderno:[pic 9]
- La carta de la jirafa:
[pic 10]
[pic 11]
[pic 12]
[pic 13]
[pic 14]
[pic 15]
- Hago el dibujo de la jirafa.
Cierre
- Realizamos la lectura en voz alta y en forma colectiva de la carta de la jirafa.
- Observamos nuevamente las cartas de los demás animales y señalamos las palabras y frases que se repiten y que hemos incluido en la carta escrita en esta clase.
“La carta de la jirafa”
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