ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL MANEJO DE NORMAS BÁSICAS DE LA ORTOGRAFÍA, LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL BARRIO LA GRANJA DEL MUNICIPIO DE CHIMA CORDOBA.

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pedagógicas para que los niños y niñas del barrio la granja desarrollen habilidades, tengan la oportunidad de expresarse, hablar, ser escuchados, opinar y descubrir, por ello es importante que se le brinde espacios para que construya y fortalezcan el conocimiento y acciones pertinentes para que mejoren su comportamiento, disciplinario y su desempeño escolar.

4. MARCO DE REFERENCIA

Para desarrollar una investigación se requiere la realización de una revisión detallada de trabajo, estudios o investigaciones relacionadas con el tema en discusión, las siguientes referencias constituyen el panorama de antecedentes relacionados a los problemas de aprendizaje que presenta el niño dentro de su proceso formativo así como de la actitud que debe asumir el docente en el aula para minimizar los mismos.

4.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION.

Son muchos los proyectos que se han realizado para promover las estrategias pedagógicas, a continuación se estará dando a conocer la presentación de algunas experiencias significativas internacionales y de varias regiones del país.

Investigaciones en México sobre el uso de las estrategias didácticas (enseñanza) de acuerdo a las investigaciones realizadas con anterioridad se logra observar que ha existido aportes muy interesantes sobre este tema, sobre todo porque existen diversos estudios realizados en diferentes niveles educativos (básico, medio y superior) como se explica el efectuado por el Dr. Alfonso Guiajaro, en el que ofrece una reflexión de la didáctica y pedagógica, dirigida hacia una enseñanza relativa al estudio de problemas actuales relevantes; trata de relacionar de forma coherente el marco teórico general con la utilización de materiales didácticos por los profesores.

 En esta tesis realizada en 1997 el autor examina las alternativas didácticas propuestas en España en los últimos años, en arreglo a un proyecto de institución critica que lleve al educando a un mejor conocimiento del mundo en que vive,

 La propuesta en el planteamiento de la investigación, son las estrategias como un recurso del docente para obtener un mayor rendimiento en el proceso enseñanza – aprendizaje; los problemas que se derivan del trabajo profesional, la actitud del profesor entendida como una manifestación individual y colectiva que conforma una decisión para poder cambiar todo un esquema de aprendizaje en el contexto educativo, para favorecer la formación integral de los alumnos (Guajaro, 1997 : 26)

El trabajo de grado de las estudiantes en la normal superior de montería: Rosiris Del Carmen Serrano López y Sabina Maña Negrete, donde realizaron una investigación sobre las estrategias metodológicas para la enseñanza de la lecto – escritura de los grados segundo y tercero de la básica primaria de la institución educativa de san Rafael de tierra alta Córdoba.

Según la investigación realizada por ellas pudieron detectar el bajo rendimiento académico en el área de humanidades especialmente en la parte de lecto – escritura debido a los factores cómo; la falta de capacitación de los padres de familia, el manejo inadecuado del tiempo libre y el desinterés, lo que afecta el aprendizaje de la lecto – escritura en los 4o niños de los grados 2ª y 3ª de básica primaria, los cuales al no saber ni leer, ni escribir demuestran deficiencia en los que asimilaron el grado anterior ya que quedaron con muchos vacíos en el proceso de la enseñanza por el poco tiempo de escolaridad.

4.2 Fundamentación Teórica

La educación es un derecho fundamental reconocido en la declaración universal de los derechos humanos de 1948 y en la convención sobre derechos del niño 1989, es en definitiva el instrumento de derechos humanos que más ratificaciones han recibido en toda la historia, en este sentido es oportuno señalar que las mejores reflexiones sobre la educación para el siglo XXI se encuentran contenidas en el informe de la comisión nacional sobre la educación, (UNESCO 1995) el cual considera que las necesidades de educación del planeta deberían satisfacer los objetivos de aprender a lo largo de la vida aprender a enfrentar una variedad de situaciones y que cada quien aprenda a entender su propia personalidad.

La lecto – escritura es fundamental para el progreso de la humanidad, de ahí que ocupa un lugar tan destacado entre las actividades escolares encaminadas al perfeccionismo del idioma. Es por eso que los maestros deben incentivar día a día a los estudiantes para que desarrollen ampliamente el hábito de la lectura y a través de ejercicios mejorar su escritura

Luria y vigotsky exponen ideas muy interesantes acerca de la lengua escrita dentro del desarrollo psicológico infantil.

Bruner y Vigotsky plantean esta adquisición desde la relación significativa maestro – estudiante fundada en el dialogo como matriz de toda situación de enseñanza aprendizaje, una enseñanza eficaz solo es posible si el docente aprende a negociar el sentido y los conceptos que el niño y la niña poseen

LECTURA

Es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas en un soporte y trasmitida mediante algún tipo de código o táctil

ESCRITURA

Es un sistema de representación gráfica de un idioma, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte; en tal sentido la escritura es un modo grafico típicamente humano de trasmitir información. Como medio representación, la escritura es una codificación sistemática mediante signos gráficos que permitan registrar con gran precisión el lenguaje hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos; habría excepción a esta regla es bastante moderna escrita braille cuyos signos son táctiles.

ORTOGRAFIA

Conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura habitual establecido para una lengua estándar

ESTRATEGIAS

La estrategia educativa o de enseñanza consiste en una secuencia de pasos concretos realizados por el educador o por los medios y conduce al alumna paulatinamente hacia una meta, fin u objetivo de la enseñanza

Los enfoques clásicos del