LA INVESTIGACION EN LA PRACTICA DOCENTE.

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Respecto al nivel de participación se resumió en dos, primeramente en la observación participante y la participación- observación. La primera es un proceso caracterizado como una forma consciente y sistemática de poder compartir en todo lo que se nos permita respecto a actividades e intereses de los demás participantes inmiscuidos en la participación investigativa. Nuestro propósito fue la obtención de datos acerca de las conductas a través de un contacto directo y en términos específicos. Como participación-observación pudimos tener mayor libertad de movimientos, permitiendo relacionarnos con todo el grupo de personas en los diferentes niveles, lo que nos garantizó el sentido de pertenencia durante los 7 días y nos ofreció el acopio de la información.

Al iniciar el registro de la observación, tomamos en cuenta ciertos puntos básicos como lo son: tener claro lo que se quiere observar, llevar un registro de lo que se percibe en la escuela, la cual está ubicada en el cardinal Sudeste de la Provincia de Salta y de nuestra Ciudad de San José de Metan (conocida como la ciudad de la miel).

Donde se tomó en cuenta lo siguiente:

De acuerdo a los objetivos planteados, el estudio que se realizo es de tipo descriptivo, donde esta descripción tuvo que ser lo más fiel posible a la realidad, donde se enfocó la relación de los docentes y estudiantes de 5° grado “A”. Según Borderlau (1987), las investigaciones descriptivas son el medio donde se determinan las necesidades del contexto externo e interno.

Esta fase de observación, fue de tipo cualitativo, donde se establecieron situaciones donde no nos habían quedado en claro algunas de las realidades que se vivenciaban en el contexto áulico (detrás de la puerta donde se da el A.S.). Es aquí donde descubrimos, exploramos, describimos y explicamos que es lo que estábamos observando. Gregorio Rodríguez Gómez (1996), explica que la investigación cualitativa es donde se implica la utilización y recogida de gran variedad de materiales que describen las rutinas y las situaciones de vida momentáneas de las personas, es decir; se debe estudiar la realidad del contexto natural, tal y como está sucediendo, encontrando así puntos que coinciden con lo visto en la teoría y de allí realizar la observación profunda y la intervención de ayudantía, que son las actividades requeridas en esta cátedra.

El método es un modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin determinado, para poder saber que todos los datos que se han obtenido son resultado de un buen método y una exactitud en su rigurosidad.

El Método empleado fue la investigación cualitativa, el método exploratorio y descriptivo, mediante entrevistas estructuradas con 2 profesores, la maestra de aula y la Sra. Vice Directora de la escuela en observación. El método de Observación, fue de campo, donde recogimos directamente los datos de las conductas observadas, realizamos indagaciones en el mismo lugar áulico y en el contexto escolar (al personal docente de áreas básicas, especiales y al directivo presente). El trabajo de observación fue realizado de forma individual, donde se tomó en cuenta las siguientes características:

A: Las observaciones que se realizaron, fueron de carácter directo, Arias (1992), se observaron y analizaron los hechos tal y como ocurrieron, es decir: como observadores tuvimos una relación escénica presencial.

B: Otro método que utilizamos, fue la observación por entrevista estructurada, porque los interrogantes utilizados fueron los que nos facilitó la Jefa de Cátedra Prof. Andrea Cecilia Luna, en las pautas a abordar, utilizamos el intercambio conversacional, entre dos o más personas y en forma oral, con el fin de obtener información, testimonios, datos u hechos, también realizamos un dialogo formal guiado y en otras ocasiones un dialogo informal basado en conversaciones con libertad y espontaneidad.(Que surgían lo largo de la fluidez dialogal).

Las técnicas son conjuntos de procedimientos o recursos que se usan en una actividad determinada, en especial cuando se adquieren por medio de su práctica y requieren habilidad. (Observación, encuesta, entrevista y análisis de documentos).

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

Un instrumento de recolección de datos es cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. El instrumento sintetiza en si toda la labor previa de investigación: resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto, a las variables y conceptos utilizados; pero también sintetiza el diseño concreto elegido para el trabajo. Los instrumentos que utilizamos al observar fueron: UTILES VARIOS DE USO NORMAL (lápices, lapiceras, fibras, tijeras elementos de corrección y apoyo), la GRILLA DE COTEJO (guía de observación), la cual nos permitía detectar la presencia o ausencia de algunos sucesos o hechos empíricos, subjetividades e hipótesis que en su conjunto analizado nos generaba hipótesis iniciales que en concordancia coinciden con la teoría. Además tuvimos un seguimiento diario de calidad general llamado HOJA DE RUTA DEL ESTUDIANTE donde anotábamos la fecha de intervención en la escuela, horario, actividades desarrolladas y todo estaba firmado para mayor sustentabilidad de credibilidad en la concurrencia por el profesor/a Co- Formador y el sello de la institución. También tuvimos nuestra HOJA DE ENCUESTA semi-estructurada para realizar a algún directivo de la escuela de manera informal a través del dialogo y un CUESTIONARIO- ENTREVISTA estructurada facilitada por la docente de cátedra.

La importancia de la recopilación de datos en la investigación. En toda investigación es necesario llevar a cabo la recolección de datos, de esta manera e este paso fundamental para tener éxito en nuestros resultados. El llevar adecuadamente la recolección de datos y la escogencia del método de recolección de datos es una tarea que todo investigador debe conocer y debe tener mucha practica en ella. La recolección de datos es considerada como la medición es una precondición para obtener el conocimiento científico. El instrumento de recolección de datos está orientado a crear las condiciones para la medición. Los datos son conceptos que expresan una abstracción del mundo real, de lo sensorial lo susceptible de ser percibido por los sentidos de manera directa o indirecta.

La sistematización implica la organización y ordenación de la información, es poder darle un orden lógico a los pensamientos, las actividades y la formación