COMPETENCIAS COMUNICACIONALES DEL GERENTE.

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Palabras claves: competencia comunicacional, competencia lingüística, competencia pragmática, proyecto Canaima.

INTRODUCCIÓN

La educación es la base fundamental para el desarrollo de un país, es de suma importancia para el crecimiento personal y profesional de los seres Humanos, siendo impartida en instituciones educativas, que poseen características similares a las cualquier organización, con recursos humanos, físicos y financieros que administrar, debe ser dirigida por un Personal sumamente capaz de cumplir con las metas y objetivos para la cual fue formada dicha institución.

Para ello, la dirección de una institución educativa requiere conocimientos del manejo de recursos materiales y técnicos, y del personal directivo, docente, técnico administrativo, y obreros de la institución. La acción directiva tiene como finalidad lograr que todas las personas involucradas en el proceso educativo, se incorporen en la consecución de los objetivos educacionales, por esta razón el director de una institución educativa como gerente de la misma, debe poseer la habilidad de comunicar claramente las metas y las directrices a seguir para lograr el éxito, formando equipos de trabajo con alto sentido de identidad y compromiso.

Cabe destacar en este orden de ideas que actualmente las tendencias en la formación de competencias comunicativa es vista como una herramientas para precisar un comprendido de saberes, capacidades, habilidades o aptitudes como modo de participación en la producción de la convivencia y de las relaciones interpersonales e intergrupales, ya que la coexistencia humana requiere la mediación de una eficaz comunicación.

De ahí, la importancia de tomar en cuenta las consideraciones que impone la gerencia por competencias comunicacionales, en la formación y preparación del gerente educativo para poder contar con docentes con función directiva, cuyo perfil integre competencias comunicacionales gerenciales que le permitan ejercer su labor con Eficiencia para así, alcanzar la misión y visión de la institución educativa.

En este orden de ideas, la competencia comunicacional es descrita como un carácter eminentemente estratégico, tanto en lo individual como en lo colectivo, ya que describe las competencias comunicacionales como una combinación de los conocimientos, destrezas, Comportamientos y actitudes que necesita un gerente para ser eficaz en una Amplia gama de labores gerenciales y en diversos entornos organizacionales, permitiendo lograr un mejor, eficaz y eficiente trabajo, no solo en la escuela que dirige, sino en la comunidad y entorno en el que se desarrolla la institución así como también como parte en la articulación del proyecto Canaima como estrategia socioeducativa para el crecimiento social que actualmente se desarrolla en el contexto educativo.

Lo anteriormente planteado, conduce a realizar la presente investigación, la cual, se abordará bajo la modalidad de una investigación de tipo descriptiva y de campo en el área de investigación educativa, enmarcada en el paradigma de investigación cuantitativa positivista, cuyo objetivo es el de Analizar las competencias comunicacionales del gerente en la articulación del proyecto Canaima a fin de diseñar un plan estratégicos para la optimización de las variables en estudio, en las escuelas estadales de la parroquia la paz del municipio Pampán del estado Trujillo. El paradigma cuantitativo, es pertinente a la presente investigación, debido a que la investigadora basándose en sus diversos métodos Verificables y confiables, esto lograra determinar los elementos necesarios para diseñar el perfil gerencial bajo el enfoque de competencias comunicacionales del directivo y la articulación del proyecto Canaima en las escuelas estadales de la parroquia la paz del municipio Pampán estado Trujillo.

Es por ello que se ha considerado estudiar la temática de la competencia comunicacional del director en la articulación del proyecto Canaima, con el firme propósito de buscar vías de solución a nivel de competencias en el personal directivo de las distintas instituciones en la parroquia la paz del estado Trujillo.

El proyecto de investigación está estructurado en las partes siguientes: El capítulo uno, que se refiere al problema y está integrado por el planteamiento del problema, los objetivos, la justificación y la delimitación. El capítulo dos, integrado por el marco teórico referencial que comprende: los antecedentes de la investigación y el sustento teórico.

El capítulo tres, hace referencia al marco metodológico, que está Conformado por: tipo de investigación, población, muestra y las fases de la investigación.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Este capítulo está referido al planteamiento formal de la investigación, basado en tres elementos fundamentales que están relacionados entre sí como son: los objetivos que se persiguen, la pregunta de la investigación, la justificación de la investigación y la delimitación.

Planteamiento del problema

Es un hecho innegable que las personas no logren su realización en el aislamiento; pues desde que cada persona nace está vinculada a un grupo y en el desarrolla todas sus capacidades. Justamente, uno de los elementos o factores que permite tal vinculación es la comunicación, la cual constituye una dimensión clave de la existencia humana. Es así como en la sociedad del conocimiento, los gerentes se deben convertir en profesionales eficaces en la praxis educativa, de manera que logren calidad y excelencia; siendo la comunicación uno de los elementos que forman parte del trabajo gerencial, cristalizado por medio de competencias comunicativas que permitan el establecimiento de las relaciones interpersonales en la escuela y en la sociedad educativa. De allí, que cada acto comunicativo concreto está caracterizado por una conjugación de coordenadas que lo hacen único e irrepetible; se produce entre individuos concretos, en un espacio y en unas circunstancias particulares.

En tal sentido Maldonado (2006, p.37) señala que la competencia comunicacional no solo se adquiere de la experiencia o el saber de las generaciones pasadas sino que también lleva consigo el aprendizaje individual La competencia entonces se materializa en la dialéctica sociedad-individuo en un contexto de experiencia, roles, intercambios, es decir en situaciones diversas y complejas, fruto de la sociedad que impone sus reglas al lenguaje.

A lo largo del mundo actual se vive una innumerable cantidad de transformaciones