Que es el curriculum.
Enviado por Jillian • 18 de Febrero de 2018 • 4.515 Palabras (19 Páginas) • 325 Visitas
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la profesión
2. Definición de las carreras necesarias en el ámbito de la profesión
3. Definición de perfiles deseados para el egresado
4. Definición de áreas académicas y asignaturas
5. Definición de objetivos académicos
6. Integración de planes de estudio
Ubicamos a los puntos anteriores en la fase de diagnóstico inicial del diseño curricular. Su
respuesta y determinación constituye problemas complejos cuya propuesta de solución surgirá
en la medida en que se plantee el proyecto curricular.
Los fundamentos del currículum
Para desarrollar el curriculum como un proyecto que se implantará y afectará la realidad
escolar de un contexto específico es necesario determinar cuáles son sus fundamentos, los
cuales también se conocen como fuentes. Cada autor los engloba de manera diferente de
acuerdo con su perspectiva teórico-pedagógica; sin embargo, para fines de este módulo nos
enfocaremos en dos clasificaciones.
PE04005- Taller de diseño Curricular e Instruccional
Explicación 1. Fundamentación del currículum
D. R. © Universidad TecMilenio
Lázaro Cárdenas #2610 Col. Del Paseo Residencial
Monterrey, N. L., 2007.
Clasificación de 5 categorías
1. Currículo e ideología
2. Práctica profesional
3. Interdisciplinariedad
4. El docente
5. El estudiante
Clasificación de 3 posiciones
1. Fundamentos socioculturales
2. Psicopedagógicos
3. Epistemológicos-profesionales
En esta sesión abordaremos el estudio de cada uno de estos fundamentos con la finalidad de
integrarlos también en el diagnóstico inicial de nuestro proyecto curricular.
El curriculum se debe justificar en un contexto que proporciona información sobre las
necesidades que imperan y que las instituciones satisfacen de alguna manera con sus
propuestas de estudios.
Una carrera profesional se justifica ante la sociedad cuando surge para preparar futuros
profesionistas que posteriormente mejorarán las condiciones de vida de la comunidad a la
que pertenecen, abrirán fuentes de trabajo y activarán la economía de los sectores público o
privado.
“Sin una fundamentación, probablemente la carrera profesional no tendría ninguna
vinculación real con la problemática apremiante del país ni con el mercado laboral; por lo
tanto, carecería de un valor real y los egresados estarían destinados al subempleo o a realizar
sus actividades en un área totalmente distinta de su campo de acción” (Díaz Barriga et al. P.
59).
Esta etapa diagnóstica requiere una investigación que profundice no sólo en las necesidades
reales sino en las problemáticas que enfrentará el currículum en el sentido de la visión del
profesionista y su futuro laboral, así como el mercado que le ofrecerá oportunidades.
¿Cuántas veces hemos escuchado que el mercado de una profesión determinada ya está
saturado? ¿Cuántas veces hemos visto carreras que se abren en una ciudad al mismo tiempo
que se abren industrias y/o empresas que ofrecen puestos relacionados con aquellas? La razón
de por qué existen en la realidad se encuentra en la justificación que se realizó para fundar
el proyecto curricular a partir del cual una carrera profesional es creada.
Diagnóstico e investigación de necesidades externas
Las necesidades externas las entendemos en esta sesión como aquellas que afectan la vida de
las personas que interactúan cotidianamente en el entorno donde nace y se estudia una
carrera profesional.
De acuerdo con Arredondo (1981 citado en Díaz Barriga p. 59), al iniciar un proyecto
curricular es necesario realizar un análisis previo en el cual se tomen en cuenta los elementos
necesarios que fundamentarán la importancia del proyecto y que son las características,
condiciones y necesidades del contexto social, político y económico; del contexto educativo;
del educando y de los recursos disponibles y requeridos.
Las instituciones educativas desarrollan diferentes métodos de diagnóstico de necesidades.
Algunos de los más comunes contemplan la reunión de directivos de la institución educativa
con grupos de los sectores social, político y económico para obtener de ellos aquella
información
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