Maestros aprendiendo juntos

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para el manejo de situaciones y competencias para la convivencia conocidas como competencias para la vida, las cuales le permitirán estar preparado y ser capaz de impartir cualquier materia. Otra forma para que los maestros aprendan a solucionar los problemas dados a la hora de impartir clases es la capacitación interna escolar, la cual tiene como propósito, lo siguiente: 1.- Mejorar la habilidad de enseñanza 2.- Educar a los maestros jóvenes. 3.- Resolver los problemas educativos 4.- Desarrollar la capacidad de las escuelas El Estudio de las Clases constituye la parte principal de las actividades llevadas a cabo en la capacitación interna escolar. Esto consiste en observar a un docente mientras éste imparte clases, la observación es llevada a cabo por los docentes de la misma escuela o de diferentes escuelas; estos hacen sus anotaciones, tratan de entender la perspectiva de los alumnos y la del maestro, para así al terminar la clase, reunirse, crear un ambiente de discusión y una crítica constructiva hacia el maestro, observado con la finalidad de mejorar sus habilidades de enseñanza. A mi punto de vista, esto me parece muy interesante, ya que el hecho de recibir críticas constructivas a base de tu enseñanza es algo bueno, ya que así nos hacen reflexionar para mejorar día con día y ser mejores docentes, así mismo enseñar de una mejor manera. Cómo dice el siguiente comentario del documental: “Si te haces mejor, eso hará felices a tus estudiantes, cuando ves que están felices, eso te da energía para seguir adelante”. El programa “Estudio de las Clases” comenzó en Japón en el siglo XIX, evolucionando hasta el siglo XX logrando así de igual manera el crecimiento de las habilidades y conocimientos tanto de los alumnos como de los maestros. Éste estudio se lleva a cabo mediante un proceso, el cual lo constituyen 3 pasos:

Observaciones sobre los 3 maestros.

5. 1. Planificación de la clase: aquí se consideran los objetivos a los que se pretende llegar y como debe presentarse, para esto es importante que el maestro prediga todas las posibles preguntas y respuestas de los alumnos, lo cual hace que la clase sea flexible. Después de esto se seleccionan los materiales didácticos apropiados para los objetivos de la clase y así ir motivando el deseo de los alumnos a aprender. Finalmente desarrolla el proceso por el cuál debe de guiarse la clase considerando la forma en que los estudiantes actuarán y pensarán en cada paso. 2. Seguimiento de la clase/observación: esto es llevado a cabo por un número de maestros, las clases deben de seguir el plan elaborado, aunque las respuestas de los niños son impredecibles, el maestro debe de estar preparado para cualquier situación que se presente, para esto debe de estar abierto a opiniones de los alumno e ir generando así un ambiente activo de aprendizaje. Los observadores se preparan para la reflexión al final de la clase, poniendo atención no solo a la forma de dar clases del maestro, si no a como los estudiantes están aprendiendo y qué errores se cometen. 3. Evaluación y reflexión sobre las clases dadas: éste es el paso más importante, el maestro observado provee una visión general de la clase y enseguida escucha los cometarios de los maestros observadores. El maestro describe los objetivos y enseguida da paso a los comentarios de la clase, seguido de una serie de preguntas y respuestas. En este paso del proceso es muy importante que los maestros sugieran alternativas que ayuden a mejorar la clase aportando opiniones sobre lo que se puede cambiar o que se puede mejorar, para no solo darle un argumento al maestro de si su clase fue buena o mala. El video nos muestra un documental elaborado en una escuela Japonesa, la Escuela Primaria, Universidad de TSUKUBA, donde el maestro observado es el Maestro Takao Seiyama, aquí nos muestra un panorama más amplio de El Estudio de las Clases, y cuál es el papel que tienen los supervisores, directores y subdirectores de las escuelas.