Espacio curricular: Práctica docente II

...

Objetivos:

- Adquirir nuevos conocimientos acerca de los procesos históricos.

- Generar interés en el estudiante a la hora de leer los diferentes textos.

- Elaborar explicaciones en torno a las condiciones de desarrollo de la industrialización.

Cronograma

Tiempo

Desarrollo de la clase

Materiales

10(min.)

15(min.)

15(min.)

15(min.)

10(min.)

5(min.)

10(min.)

- Comprensión de las consecuencias de la producción fabril y el surgimiento de las ciudades: los estudiantes tendrán que trabajar en grupos y elaborar cuadros, mapas conceptuales, etc.

- Clasificación de y características de los nuevos grupos social que emergieron: burguesía industrial, proletariado fabril a través de cuadro comparativo por parte de los alumnos.

- Lectura de libro de estudios (“Una historia para pensar” edit. Kapelusz.) y análisis de los lugares de trabajo, las viviendas, condiciones de vida y grandes cambios en la vida cotidiana de los trabajadores

- Explicación por parte del profesor sobre “el ludismo” y elaboración de concepto preciso.

- Lectura del material de estudio (“Una historia para pensar” edit. Kapelusz.), análisis sobre las formas de organización y de reclamar de los obreros.

- El surgimiento de los primeros sindicatos modernos (trade unions) razonamiento por parte de los alumnos a el surgimiento de estos nuevos movimientos.

- Planteamientos a posibles soluciones por parte de los alumnos y explicación de “el cartismo” por parte del profesor

- Libro de estudios

- Pizarrón

Clase N°4

Duración: 80 minutos.

Tema: trabajo grupal y exposición.

Objetivos:

- Afianzar los contenidos brindados en clases anteriores.

- Generar un mayor desarrollo y fluidez en la elaboración de exposiciones.

- Detectar las falencias de los alumnos a la hora de ser evaluados

- Desarrollar una mayor participación en el espacio áulico

-

Hora

Desarrollo de la clases

materiales

2(min.)

3(min.)

5(min.)

30(min.)

20(min.)

20(min.)

- Elaboración de grupos en el aula.

- Dictado de preguntas y consignas.

- Despeje de dudas específicas sobre todo lo desarrollado.

- Desarrollo de las consignas por parte de los alumnos.

- Correcciones correspondientes y confección de fichas.

- Breves exposiciones orales por parte los estudiantes.

- Afiches

- Marcadores

- Pizarrón

- Fichas

CRITERIOS DE EVALUCION.

Se tomara a la evaluación como un proceso de acompañamiento en el proceso de enseñanza y mediante la misma se tendrá en cuenta los siguientes criterios.

- Compromiso colectivo y participación en clases.

- Presentación de carpeta completa y en óptimas condiciones.

- Cumplimiento en presentación de trabajos prácticos tanto grupales como individuales.

- Uso correcto de los instrumentos de aprendizaje.

- Respeto y dialogo en el entorno áulico.

- Desarrollo de sus capacidades de: -análisis y síntesis, -creatividad en la elaboración de trabajos, -observación, -manejo adecuado de bibliografía, cartografía, -exposiciones orales y escritas.

- Cooperación, responsabilidad y puntualidad en la presentación de los trabajos.

- La ortografía, prolijidad y uso de vocabulario pertinente a la asignatura.

- Exámenes, trabajos prácticos, exposiciones y lecciones orales

EVALUACION

En la instancia de la evaluación, se parte en este caso del compromiso del docente de brindar todos los temas que serán necesarios pero además de posibilitar los recursos o medios necesarios para que los estudiantes comprendan los mismos.

Se llevará a cabo una evaluación permanente del proceso de aprendizaje para identificar la distancia que media entre lo que el estudiante sabía al iniciar la clase, y lo que conoce y está en condiciones de realizar al finalizar la clase así como también evaluar si se alcanzaron los objetivos propuestos. Se propone que el trabajo en el aula de la última clase, luego de cada tema, sirva como instancia de evaluación de las capacidades y conocimientos que los estudiantes fueron adquiriendo, en torno a los objetivos planteados en el comienzo. Es decir, si fueron capaces de complejizar su punto de vista sobre los actores y los factores que entraron en juego en el proceso de la conquista y la interrelación de los procesos locales con los procesos de alcance universal. Además de su capacidad para exponer sus conclusiones de manera persuasiva y clara.

BIOGRAFIA

Del alumno.

- Una historia para pensar “moderna y contemporánea” editorial kapelusz.

Del