PROPUESTAS Y ACTUACIONES EN LA ESCUELA ESTATAL   ¿DE DÓNDE SALIERON LAS ESCUELAS?

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dedicaban al estudio de la teología cristiana y fueron los antecesores directos de las universidades modernas.

Lutero, coincidiendo con el descubrimiento de Gutenberg dieron un gran estímulo al crecimiento de las escuelas inferiores en el norte de Europa, siendo la revolución industrial quien dio la última condición para la rápida proliferación de las escuelas, proporcionando además de los medios la razón para la expansión del alfabetismo.

Los sistemas escolares aparecieron junto con el estado-nación, las primeras escuelas publicas aparecieron en los Estados Unidos federados y los primeros sistemas escolares integrados se desarrollaron en Francia y Prusia, convirtiéndose en un importante modelo internacional.

Más adelante en Alemania el desarrollo del sistema escolar fue parejo con el desarrollo del estado-nación. Se dio una filosofía de la educación cuidadosamente pensada, se reflejaba en la organización escolar, la logística, el curriculum, el reclutamiento de maestros, los métodos de enseñanza y el ritual escolar y su objetivo era producir una ciudadanía cortada según el patrón de los requerimientos del estado-nación alemán.

Quizá sea Inglaterra la nación que haya copiado menos.

En Francia la idea de un sistema escolar surgió primero como una oposición a los jesuitas. La ley de reforma educativa de 1834 buscaba relaciones amistosas entre la Iglesia y el Estado.

En Estados Unidos las escuelas públicas requerían la asistencia da clases para que las personas de orígenes, valores y fe distintas se reunieran para compartir la concepción común.

Thomas Jefferson, Orestes Brownson, y John Dewey, vieron en la educación universal un medio para equipar a los hombres con lo necesario para descubrir sus creencias y formar sus instituciones. San Ignacio de Loyola, Johan Gottlich Fichte y Horace Mann vieron en un proceso similar el medio de moldear a los hombres según los requerimientos de los fines sociales y las instituciones, cuya validez prioritaria ellos asumían.

Uno de los principales factores que motivó el crecimiento del sistema escolar internacional fue la proliferación del estado-nación. Su Actual desarrollo constituye uno de los hechos sorprendentes de la historia humana. Las escuelas son una de las instituciones tecnológicas que se han extendido desde Europa y Norteamérica hacia el resto del mundo. La escolarización universal se ha convertido en parte integrante del programa oficial de prácticamente todas las naciones.

En las partes del mundo menos influenciadas por la industrialización europea y estadounidense las escuelas se han quedado claramente a la zaga, han prestado un servicio fundamental a la consolidación de los nuevos estados-nación. Las escuelas sirven también a las élites de estas nuevas naciones, otorgando acceso a la política internacional, la economía y la cultura.

La escuela como institución moderna, juega un papel neurálgico. Inicia a cada generación en los mitos de la producción y el consumo tecnológicos, en las ideas de que todo lo que será consumido debe primero producirse y que se debe consumir cuanto se produzca. La escuela prepara a los hombres para papeles especializados dentro de instituciones especializadas, seleccionándolos y moldeándolos tanto en términos de habilidades como de valores. La escuela acostumbra a los hombres a aceptar una única jerarquía integral compuesta por el poder y el privilegio.