Características de la escuela tradicional y la nueva escuela

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Actividad 2.

ESCUELA NUEVA

ESCUELA TRADICIONAL

Metodología

- Al considerar al niño como artesano de su propio conocimiento. el Activismo da primacía al sujeto y a su experimentación

- La exposición oral y visual del maestro, hecha de manera reiterada y severa, garantiza el aprendizaje.

Comprender al hombre y su propósito educativo.

-Enfoque pedagógico que define una línea de trabajo y un sentido a la educación.

-Presentar un modelo didáctico autoritario.

- modelo academicista y moral, es decir un carácter racionalista académico en el cual se plantea que el objetivo esencial de la educación es la capacitación del hombre; es que el mismo adquiera los instrumentos necesarios que le permitan intervenir en la tradición cultural de la sociedad

Materiales que utilizan

- Los recursos didácticos serán entendidos como útiles de la infancia que va a permitir la manipulación y experimentación, contribuirán a educar los sentidos, garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales.

- Las ayudas educativas deben ser lo más parecidas a la real para facilitar la percepción, de manera que su presentación reiterada conduzca a la formación de imágenes mentales que garanticen el aprendizaje

Concepción de la enseñanza

- Entender el aprendizaje dependiente de la experiencia y no de la recepción.

- "Se aprende haciendo"

- Para sus promotores, manipular es aprender. ya que es la acción directa sobre los objetos la que permite el conocimiento de los mismos.

-El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje: la escuela debe preparar para la vida

- Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de los simple y concreto hacia lo complejo y abstracto

- Los estudios, y de manera general el aprendizaje de la vida deben dar curso libre a los intereses innatos del niño.

- La función de la escuela consiste en dirigir esta transmisión de saberes específicos y las valoraciones aceptadas socialmente, de manera sistemática y acumulativa

-Los contenidos curriculares están constituidos por las normas y las informaciones socialmente aceptadas.

-El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo; por ello el conocimiento debe secuenciarse instruccional o cronológicamente.

-La finalidad de la evaluación será la de determinar hasta que punto han quedado impresos los conocimientos transmitidos.

-La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos.

-Organiza el conocimiento, aislar y elaborar los contenidos que han de ser aprendidos, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos.

La relación del maestro y alumno es de desigualdad

Rol del docente

- Debe respetar la individualidad del niño

-se muestren colaborativos cooperación, que enseña al niño a poner su individualidad al servicio de la colectividad.

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-Dirigir esta transmisión de saberes específicos y las valoraciones aceptadas socialmente, de manera sistemática y acumulativa.

-La exposición oral y visual del maestro hecha de una manera reiterada y severa garantiza el aprendizaje.

-El profesor educa, dirige y convence.

-El profesor rinde culto a la autoridad y al orden, desconfía de la libertad.

- modelo y guía al que se debe imitar y obedecer.

Rol del alumno

- pasa a ser el elemento central de los procesos educativos, y tanto los programas como los métodos tendrán que partir de sus necesidades e intereses.

- que la disciplina personal y la disciplina colectiva se organicen por los mismos niños

- Es una tábula rasa sobre la que se van imprimiendo desde el exterior saberes específicos.

- el estudiante es educado (desempeña un rol pasivo de receptor); son dirigidos y convencidos.

CONCLUSIONES

En la revisión, es posible destacar la importancia e influencia que han tenido tanto la escuela tradicional como la nueva escuela en la generación de modelos de enseñanza.

Si bien es cierto que el actual modelo educativo que ha impulsado el Gobierno Federal, en colaboración con los distintos niveles de gobierno, está basado en diseños adecuados para la realidad actual, es necesario destacar la importancia de la escuela tradicional puesto que ésta sentó las bases para el desarrollo actual de la eduación.

REFERENCIAS

Fundación Universitaria, L. (2006). Pedagogía de la educación tradicional. Recuperado el 17 de Septiembre de 2017, de http://etac.clientes.tralcom.com: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_3_SEM3_PedTrad.pdf

Huella virtual. (15 de junio de 2012). Principales representantes de la escuela tradicional . Recuperado el 17 de Septiembre de 2017, de Huella virtual: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_1_SEM%201_RepEsc.pdf

Ruíz Durán , G. (3 de agosto de 2012). Modelos pedagógicos básicos. Recuperado el 17 de septiembre de 2017, de http://etac.clientes.tralcom.com: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_2_SEM2_ModTrad_Nuevo.pdf