ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA PREVENCIÓN DEL BULLIYNG ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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Desde la perspectiva de lo planteado, vale la pena señalar, que en la institución educativa objeto de la presente investigación, se hace necesario llevar a cabo la realización de estrategias motivacionales para la minimización del Bullyng escolar en los estudiantes con necesidades educativas especiales en el ámbito, en aras de que se oriente a los docentes, como llevar a cabo el abordaje del Bullyng en el aula de clase y en el recinto escolar para la el logro de su erradicación, prevención o minimización, puesto que está afectando a un gran número de niños, y niñas con necesidades educativas especiales, los cuales poseen el derecho a una formación educativa libre, sin mas limitaciones que las generadas por su propia condición para el aprendizaje.

En este sentido surgen las siguientes interrogantes

¿Cómo se llevará a cabo el diagnóstico de las estrategias motivacionales para la prevención del Bullyng en la Unidad Educativa Bolivariana Virginia de Contreras?

¿Cómo se llevará a cabo la verificación de los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales que son de Bullyng en la Unidad Educativa Bolivariana Virginia de Contreras?

¿Cuáles aspectos se deberán desarrollar para la propuesta de estrategias motivacionales para la prevención del Bullyng escolar en los estudiantes con necesidades educativas especiales en la Unidad Educativa Bolivariana Virginia de Contreras

Objetivos de Investigación

Objetivo General

Proponer estrategias motivacionales para la prevención del Bullyng escolar en los estudiantes con necesidades educativas especiales en la Unidad Educativa Bolivariana Virginia de Contreras del municipio Barinas estado Barinas.

Objetivos Específicos

Diagnosticar de las estrategias motivacionales para la prevención del Bullyng en la Unidad Educativa Bolivariana Virginia de Contreras del municipio Barinas estado Barinas

Verificar los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales que son de Bullyng en la Unidad Educativa Bolivariana Virginia de Contreras del municipio Barinas estado Barinas

Desarrollar la propuesta de estrategias motivacionales para la prevención del Bullyng escolar en los estudiantes con necesidades educativas especiales en la Unidad Educativa Bolivariana Virginia de Contreras del municipio Barinas estado Barinas.

Justificación de la Investigación

Ante los crecientes niveles de violencia en las escuelas por fenómenos como el “Bullyng”, también conocido como acoso escolar, hostigamiento escolar, matoneo escolar, o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, y patio de los centros escolares, se hace necesario tomar acciones por parte de los docentes, porque son ellos quienes directamente son responsables de los niños y las niñas durante la jornada diaria de clase.

Todo lo cual precisa que dentro de los recintos educativos, se lleve a cabo la implantación de alternativas de solución a esta problemática, que cada día se agudiza más, violentando además los derechos humanos de los niños, y niñas, más aun los que presentan necesidades educativas especiales, que padecen esta situación a nivel escolar y de esta manera poder orientar a los docentes, para que a través de estrategias motivacionales puedan prevenir el acoso y así poder actuar hasta la pronta solución.

Por lo tanto, para poder prevenir, es preciso conocer, y desde esta perspectiva, con la realización el presente proyecto de aplicación se pretende que los docentes de la institución educativa objeto de la presente investigación obtengan el mayor conocimiento acerca del Bullyng, así como estrategias y actividades que les permita la prevención y por ebde la paz en el recinto escolar, lo que evidentemente haría más placentera la estadía de los estudiantes con necesidades educativas especiales y por ende el mayor aprovechamiento de su jornada diaria de clase.

Así mismo, La investigación se ubica específicamente en el área ciencias de la educación, en la línea de investigación Educación Especial del Plan General de Investigación 2009-2014 de la Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora Barinas.

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

El marco teórico es el cuerpo de ideas expuestas de forma sistemática, cuyo fin radica en argumentar y facilitar una explicación sobre la receta que nos guie a entender el problema de la investigación.

En concordancia, Ávila (2009) El Marco Teórico

Es un cuerpo de ideas explicativas coherentes, viables, conceptuales y exhaustivas, armadas lógica y sistemáticamente para proporcionar una explicación envolvente pero limitada, acerca de las causas que expliquen la fórmula del problema de la investigación. Po lo tanto luego de realizar una investigación minuciosa, y una revisión acerca del tema objeto de estudio de investigación se encontraron los siguientes antecedentes que guardan relación con el tema planteado. (p.18)

De lo señalado por el citado autor se infiere que el marco teórico es la sección de la investigación donde se analizan las diferentes teorías relativas a la temática tratada, así como investigaciones previamente realizada por ante diferentes Universidades, también se plasman las bases legales y las variables de la investigación

Antecedentes de la Investigación

Los antecedentes de la investigación hacen referencia a trabajos de grado llevados a cabo con anterioridad, donde la temática central es la misma que en la presente investigación. Según Vargas (2008)

Son los estudios previos relacionados con el problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el objetivo de estudio, por lo tanto debe evitarse confundir los antecedentes de la investigación con la historia del objeto de estudio en cuestión, además se debe señalar, de los autores y el año en que se realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos. Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, éstos pueden preceder a los objetivos, ya que su búsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el tesista, lo que permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los